文档介绍：第一单元集体备课
本单元以“民风民俗"为主题,编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗，还向我们介绍了各地独特的艺术款式。《北京的春节》让我们理解了老北京人民过 眨眼 通宵 连续
万不得已 截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此
贺年 骆驼 恰好 一律 彩绘 分外
3。引导学生从生词的音、形、义三方面理解需注意的地方，并互相交流。
4。全班齐读生词。
5。快速默读课文，考虑：按照老规矩，北京人是怎样过春节的？给你印象最深的是什么？引导学生结合阅读心得，说出“热闹、繁忙、喜庆、团聚”等初步感受.（板书：热闹、繁忙、喜庆、团聚）
,作者写了哪些日子里人们的活动？可以用笔画下来，也可以用喜欢的符号标出来。
【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容,并去除学****上的障碍，包括字、词、句等,以便进一步深化学****课文。同时，培养学生边读边想、读书动笔的****惯。
板块三 再读课文，理清脉络
,已经初步感受到北京的春节气氛。这么热闹的春节是从什么时候开场，又是什么时候完毕的呢？
，考虑:作者围绕春节都写了哪些重要的日子？然后以四个人为一个学****小组，：
时间
风俗****惯或人们的活动
,老师相机板书。
（1）时间顺序：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九。明确北京的春节从腊月初旬开场,一直到正月十九完毕.（板书：腊八→小年→除夕→正月初一→正月十五→正月十九)
(2）风俗****惯或人们的活动:熬腊八粥、买杂拌儿、节前繁忙、放鞭炮、吃糖、除夕守岁、拜年、逛庙会等。
。
，你们知道课文是按怎样的顺序写的吗？（时间顺序）
6。通过阅读填表、互相交流，，我们就应该通过有感情的朗读来细细品味这热闹、繁忙、喜庆又团聚的春节。请大家品读文中自己喜欢的描写春节中重要日子的文段，并试着背一背。
7。这节课，我们通过朗读和小组合作交流，理解了北京春节那丰富多彩的风俗****惯，也初步理解了课文的写作顺序。希望大家回去再美美地朗读课文，并把你喜欢的段落多读几遍。下节课，我们将深化理解北京春节那浓浓的
“年味",学****作者的写作方法。
【设计意图】以表格的形式把春节的时间和风俗****惯一目了然地呈如今学生的眼前，学生自然会发现课文的写作顺序，这样有利于培养学生自主学****自主解决问题和合作解决问题的才能。
第2课时
▶课时目的
，并体会这样写的好处。
.
▶教学过程
板块一 复****旧知，导入新课
上节课，我们理解到作者是按照时间顺序介绍北京春节风俗的,知道作者主要介绍了重要日子里人们的活动，并且说出了北京的春节给我们的感受。这节课,我们将继续走进北京的春节，感受北京春节的风俗和它所具有的独特魅力，体会作者的写作方法。（老师板书课题,学生齐读课题）1。课件出示填空题,比比谁答复得快.
板块二 研读赏析，感受年味
，考虑：老舍先生为我们展示了许多北京过春节热闹的画面,你最喜欢其中的哪一幅？
2。：
选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现年味的句子，把你的感受写在旁边。
小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。
3。全班交流，老师相机指导.
4。交流体会和感受.
(1）体会年前的繁忙。
①交流节前的年味主要表如今哪里，节前都有哪些重要的日子,在这些日子里人们的主要活动、讲究及人们的心情.
②指名朗读自己喜欢的段落，读后谈谈自己的感受.
③引导学生找出文中关键的词语,考虑：从哪些详细的词句中可以体会到人们在繁忙中洋溢着的喜悦和希望？
④指导学生抓住关键词有感情地朗读。
⑤联络生活实际，自由说说你们家过春节的这段时间都在干些什么。
(2)体会过年的热闹。
①过节时重点写了哪几个日子？（除夕、正月初一、正月十五）春节最大的特点是什么？（热闹）
②同是热闹，但各有不同,默读考虑：除夕、正月初一、正月十五这三个春节的重要日子，它们各自又有什么特点呢？请在文中找到相关的词句反复读一读，想一想。
③学生交流反响，老师相机指导。（除夕：喜庆、团聚；正月初一:悠闲、快乐；正月十五：红火、美丽)
④交流反响写“除夕”的片段，老师相机指导朗读，进一步体会节日喜庆、团聚的气氛。
课件出示