文档介绍：《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案
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《恐龙的灭绝》教案
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恐龙的灭绝
课前透视
《恐龙的灭绝》是一篇科学知识小品文。全文以科学家们关于 “灭”中的 “亡、肉、耐、类 ”。
2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如 “类”：一种大米等。）
3、学生认为难的字，教师示范书写。（如 “类”字书写时，米的最后一笔。）
4、学生练习，互相点评，展示佳作。
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（抓住重点，典型交流，把识字与写字有机结合起来，师生共写共评，提高写字效率。）
第二课时
复习
1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。
指读、扩词、听写相结合。
2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。
写字
1、出示 “我会写 ”中的 “谜、传染、严寒 ”。
2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如： “谜”字三个部分的分布要合理； “染”字右上方不要写成 “丸”字等。
3、学生练写，师生评议。
（由复习字词，直接进入书写环节，自然流畅。同时也为课文学习的完整性，提供了条件。）
研读
1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？
2、在课文 2、3、4 自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。
思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？
教师在组织学生进行合作学习的时候，对学生如何进行
有效地学习进行有针对性的指导。如：先要认真读书，有次序地交流各自的感受，结合思考问题，提出自己的意见和建议等。在学习过程中，教师应巡视指导，防止学习流于形式。
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（课标指出：阅读是学生的个性化行为。要发展学生的个性，就必须尊重学生学习的选择性。这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习，为学生自主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间。教师富有实效地指导，收放结合，确保了学习的高效。课堂中师生的地位得到和谐地体现。）
3、汇报合作学习成果。教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况。如：
有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。同时，教师要有意识地引导学生针对同学的汇报，互动评价或质疑。
（课准指出：应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。让学生在多种生动的形式中交流自学感受，师生评议，适时点拨。满足了学生的表现愿望，顺应了学生的阅读心理，丰富了学生的读书体验，培养了学生语文综合能力。）
4、引导学