文档介绍：《用字母表示数》教学反思
《用字母表示数》教学反思
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俗语说：吃一堑，长一智。教学是一门遗憾的艺术，每次上过课后，我总有或多或少的感慨与反思。针对自己《用字母表示数》的教学，谈一谈自己的反思。
《用字母表示数》 是学习代数知识的重要内容， 是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数， 在认识上的一次飞跃。 对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求， 注意到在原有知识技能的掌握应用要求上，怎样 “注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程 ”十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。
1、课的一开始，我试图用生活中的大量含有字母的例子引入下面的
课题。但从实际的教学过程来看， 似乎效果不是很理想。 我课后反思、总结，发现这些例子虽然在表面上联系了生活， 但并没有什么实际的数学元素与内涵， 没有为下面的学习作好知识上的联系。 我思考能不能就此改一改， 将一开始改为听 “第 N 次龟兔赛跑 ”的故事，让学生在轻松幽默的故事情节中，体会第 N 次这个 “N”到底指第几次，直接将
“ N”数学、与字母与数学联系起来， 也许更合适一些， 引导学生对 “用字母表示数 ”的理解更深刻些。
2、字母简写的过程，知识点相当多。很多地方并没有开展探究的价
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值。在试教时我采用 “自学 ”方式，但学生普遍理解有困难。因此，在教学方式选择上， 部分环节我选择了以老师讲授为主， 让学生通过有意义的接受来巩固认知，节约了教学的时间资源，优化了教学程序。但在具体处理时，个人认为还可以更讲究教学层次，更精当些。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时， 就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正
误，听故事讲述故事， 听谜语猜谜底， 听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
这个工作可让学生分组