语文从现在开始教学设计范文.docx

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语文从现在开始教学设计范文
　　一教学目标。
　　知能目标
　　1会认9个生字。会写10个生字。
　　2培养学生朗读、理解能力。
　　3基本功训练：练习说（）极了；（）来（）去；立刻（）等词组。积累词汇。
　
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语文从现在开始教学设计范文
　　一教学目标。
　　知能目标
　　1会认9个生字。会写10个生字。
　　2培养学生朗读、理解能力。
　　3基本功训练：练习说（）极了；（）来（）去；立刻（）等词组。积累词汇。
　　过程与方法：
　　指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。
　　情意目标：
　　接受和理解尊重他人的处世原则。
　　二教学重难点：识字、写字，积累词汇；体会课文蕴涵的情趣和道理。
　　三教学思路：本文是个有趣的'小故事，通过故事是说明了一个道理：明白相互尊重，是和谐相处的重要条件，而不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式是不好的。我采取情境教学法，让孩子读故事，演故事，表演课本剧，感悟语言文字的方法来学习。
　　四课前准备：自制课件（电子卡片、练习）；头饰
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　　五课时安排：2课时。
　　六授课时间
　　星期三、星期四
　　第一课时
　　一激趣导入，明确学习目标。
　　师：今天我们来读一篇有趣的童话故事，我们比一比，看谁读完第一遍以后，能说出故事讲的是关于谁的什么事情，发生在哪里。（板书要求：谁？哪里？什么事？）借助拼音能读出生字。
　　二指导学生自读课文，学习生字词语，弄清课文大意，培养抓主干的阅读能力。
　　1自读，巡回检查、指导。
　　2让学生在小组内说说读懂了什么。
　　3交流生字词语的认读，达到能在文中顺下来就行，不影响理解课文。把识字重点放在巩固阶段。
　　课件出示词语（读出这些词语，把小乌龟送回家）： 轮流 到期 第三个 上任 习惯 方式 笑眯眯 郑重 森林之王
　　三创设情境，读中感悟。
　　1质疑，提出自己的问题。如：狮子为什么要让大家轮流当森林之王？猫头鹰和袋鼠为什么没当上森林之王？猴子说完话后，大家为什么欢呼起来？
3
　　2自读课文，解疑。读一读，在小组内讨论、交流。
　　3选代表说自己的观点，相机读课文，弄清楚三个问题的实质。
　　4创设情境，指导学生分角色读课文，读出各种动物的语气。
　　指名读三种动物，老师读旁白。抓住重点词神气极了、立刻读出猫头鹰的心理。动物们听了议论纷纷，会议论些什么呢？假设你是一个？怎么议论？（指导学生拓展延伸，想象说话，明白为什么猫头鹰当不了森林之王）
　　接读课文，在读中体会袋鼠的荒唐