文档介绍：冰雪,她是一个从来没有春天的女人;读《林黛玉进贾府》,发觉林黛玉在进入贾府的第一天,面对贾母和宝玉前后几乎完全相同的“读书”提问,回答的“版本”却完全不同??这一切都是深入研读文本的独得之见,都是引导学生进入文本深处从而进入人物内心世界的很好的“切入口”。要做到解读有自己的心得, 必须融人自身丰富的阅历、学养, 必须从独特的角度切人反复钻研、揣摩。解读文本最能体现一个人的生活阅历、知识积累、文学修养、审美能力,最能反映一个人的独特才情和个性。二、精心设计教学,教出自己的风采教师的天职是“传道授业”。作为语文教师的阅读,在自悟的同时还得斟酌怎样悟人。因此,独特的解读心得还得依赖艺术的教学设计,以便与学生分享,和学生交流,在分享中丰富理解,在交流中深化感受。语文教学的使命是培养学生理解和运用祖国语言文字的能力, 但具体的教学途径和教学设计是可以千变万化的。正如世界上的任何一座高楼,其基本功能都是为人类提供活动场所,但内在的设计理念和外在的风貌展现并不相同,甚至可以说有意“求异”,迪拜塔、马来西亚的双子塔、上海环球金融中心等等都是如此。我曾在金华市汤溪中学新疆班执教肖复兴的散文片绿绿的爬山虎》。我与学生一起梳理内容,品味语言,感受叶圣陶先生x,l 少年朋友的关怀、慈爱和深深的期望,同时,不失时机引入叶老的长篇小说《倪焕之》和儿童文学集《稻草人》。教学设计的最后一个环节是,面对实物投影仪展现的年届耄耋的叶圣陶先生的相片, 要求对叶圣陶爷爷说几句心里话。相片上的叶圣陶先生须发雪 白,显得是那样的慈祥和沉静。有了前面充分的教学铺垫,现在忽然展现如此可亲可敬的形象,学生的心灵一下子像被火炬点燃一样,课堂气氛达到高潮。有的说看到叶圣陶爷爷就想到了自己的爷爷,也是那么慈祥,对自己到浙江学****充满了牵挂和期望,回去以后一定要给爷爷捶捶背、洗洗脚; 有的说自己的爷爷很早就过世了,没能亲眼见到,叶圣陶爷爷就是亲爷爷,因为他对小朋友是那么的关心、爱护,充满期待;有的说我们新疆和田地区还没有像叶圣陶先生那样的大作家,希望不久的将来能涌现出来??要知道来自新疆和田地区的学生,汉语的表达能力比浙江当地的学生要弱得多,但他们争先恐后,说得那么流畅、那么动情、那么生活化, 尽管还带着一些家乡的口音,但这种带有乡音的普通话这时听起来却显得特别真诚、特别可爱《鸿门宴》是传统名篇,在疏通字句、粗解文意的基础上,我适时推出了一个问题:“有人说项羽不在宴席上杀死刘邦,表现了他的‘妇人~-4--’,而苏轼在《范增论》中说这恰恰体现了他的‘君人之度’。对这两种不同的说法,你们是怎么看的?”这一提问紧扣文本,富有文化内涵,能引导学生深入探讨项羽那丰富、复杂的性格内涵。“妇人之 4--”是韩信对项羽的评价,见《史记·淮阴侯列传》。平时的积累,再加上临场的化用,使教学获得了睿智和艺术的品格。根据教师的教学特长和文本的具体特点,可以设计多种形式的教学,比如不妨采用掘进式上巴金的《灯》、围剿式上郁达夫的《故都的秋》、中间爆破式上鲁迅的《从百草园到三味书屋》、倒啃甘蔗式上冯骥才的《珍珠鸟》??三、不断锤炼教学语言,使之有自己的趣昧生动、形象、有趣味,应该成为所有教师对教学语言的追求, 而作为语文教师,尤应如此。原因没