文档介绍：小学语文新课程标准教材
语文教案
（2019 — 2020学年度第二学期）
学 校：
年 级:
任课教师：
语文教案/小学语文/小学五年级语文教案
编订：XX文讯教育机构
小学语文教案 文讯教育教学设计
难忘的一入，在歌曲、图片、文字资料中感受爱国之情
上课伊始，播放《我的中国心》这一首爱国歌曲，初步调动学生的爱国热情。然后在学 生初读课文，了解大意的基础上，出示历史图片、文字资料，进一步激发学生对侵略者的痛 恨，对祖国的热爱，做到披文入情、入境入情，让学生更自主更深入地学****课文，达到略读 课文强调学生自主学****的目的。接着又专门让学生谈谈自己读后的感受，在学生的谈话中， 我不但进行了语言的训练，而且更主要的使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情。
这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫。
二、 教学方法，授之以渔
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叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读 是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。”叶 老已经十分精辟地阐述了精读与略读的关系，精读是略读的基础，略读是精读的补充，它们 都是阅读的最基本的方法，有着各自不同的作用，略读与精读一样重要。略读教学讲究“简”、 “略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了 “泛读”，那效率就低下了。文章的重 点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，安排重点品读第一次出现“我是中国人, 我爱中国。”的部分，然后总结归纳这部分运用的学****方法，放手让他们自学文中第三次出 现“我是中国人，我爱中国。”的部分。由领到放，通过有层次的学****让学生进一步掌握 读书方法。
二、紧抓主线，读中***。
当略读成为一项教学活动的时候，作为教师势必应该发挥其主导作用，引领学生深入、 有效地开展有层次的阅读。我抛开烦琐的讲，抓住了 “我是中国人，我爱中国”在课文中的 三次不同意义的出现，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化。读，使孩子们感 受到了台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心；读，让孩子们明白了台湾人民对 祖国的深深而浓郁的爱；读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；读, 还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了！这样的读，给语文增添了无穷的魅力；这样的读
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让语文课承载了生命的涌动；这样的读，使语文课升华了厚重的精神。就在课堂中，我也被 深深地感动了，随着我与学生共同表演“参观小礼堂”，听着学生充满自豪地介绍中国历代 伟人，说着共同的一句：我是中国人，我爱中国。我的心被深深震撼了。在这节课上，学生 获取的已经不仅仅是语文知识，更多的是对祖国的铭心之爱，这种体验是任何说教都无法替 代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育。
《难忘的一课》教学反思
《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课。
回顾课堂，谈谈自己的感受：
一、 激趣导入，在歌曲中感受爱国之情
上课伊始，我首先播放了《七子之歌-一澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这 一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情。这种初感，为下面的深悟 做了很好的铺垫。
二、 紧抓“感情”主线，读中感悟。
为真正