小学语文教案模板(2).doc

文档介绍：2
小学语文教案模板(2)
《点亮小灯泡》教学设计
科学教育理论指导
新课程倡导以探究为核心的科学学****本课程的教学设计遵循探究学****理论的基本原则，以问题为核心，了解儿童对概念的初步理解，提供充足的时间和材料，尊重儿童的
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小学语文教案模板(2)
《点亮小灯泡》教学设计
科学教育理论指导
新课程倡导以探究为核心的科学学****本课程的教学设计遵循探究学****理论的基本原则，以问题为核心，了解儿童对概念的初步理解，提供充足的时间和材料，尊重儿童的差异，力求让学生在课堂上经历一个完整的探究过程,即观察——提出问题——提出假设——实验——得出结论，从结论中提出新的问题
教学内容与教学方法梳理
《点亮小灯泡》一课来自教科版《科学》教材四年级下册第一单元《电》单元的第二课。本课承接《生活中的静电现象》一课中提出的电荷持续流动形成电流的观点，引导学生连接最简单的电路，为后面的简单电路打下基础，起到承上启下的关键作用。
为凸显其作用，本课主要采用独立学****与课堂分析相结合的教学方法：
：学生在经历独立思考后，对如何点亮小灯泡提出自己的假设，并独立完成实验，验证自己的假设是否正确。“自主学****会让学生体验到一种带有思维过程的探究活动，是自主学****的体现。
：通过自主学****全班同学共同分析了点亮小灯泡连接方式的共同点，找出了回路、断路和短路的特点，认识了电流流动的必
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要条件。由于以独立学****为基础，课堂分析将高效有序进行。
学情分析
四年级的学生活泼好动，想象力很丰富，对身边的事物很好奇，动手能力弱，思维比语言快，所以经常会出现表达不清，跳跃性强的现象。
教学目标
，小灯泡才会发光；当电池两端用导线直接连接在一起时，就会发生短路。。，有兴趣探索。
教学重难点
教学重点：探究点亮小灯泡的连接方式。
教学难点：理解当电形成回路时，小灯泡才会发光。
教学过程设计
(一)观察手电筒，提出问题
，并试图解释小灯泡是如何点亮的。:能用这些材料点亮小灯泡吗？
(二)提出假设，实验验证
：
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(1)在学****卡片上画出你认为能