文档介绍：1
2030年的一天的教学设计
教材分析：
《2030年的一天》（人教版六年制第七册）是一篇略读课文，是一篇想象未来的日记。
教学目标：
知识目标：了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况。
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2030年的一天的教学设计
教材分析：
《2030年的一天》（人教版六年制第七册）是一篇略读课文，是一篇想象未来的日记。
教学目标：
知识目标：了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况。
能力目标：通过查找与课文相关的资料，理解重难点词句的方法来理解课文。提高小组交流合作能力。
课前准备：
1、学生调查周遭环境污染情况及原因。
2、学生收集有关环境保护，环境污染的资料。
教学设计：
一、调查反馈，做好铺垫。
1、学生汇报课前调查周围环境污染状况。
让学生通过调查周遭环境的污染情况，让他们认识到环境污染就在身边，并且，在学生汇报完毕后，教师及时出示一些周遭环境污染的图片，让学生再次感受到环境污染的严重性。
2、教师播放近几年世界环境污染报道，影片。
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在学生感受到身旁环境污染的基础上，把目光对准世界，让学生意识到环境污染是当今世界的一个严重问题，为底下理解作者的写作意图作好铺垫。
3、生谈感想。
在让学生听汇报，看图片、报道后，让他们谈谈自己的感想，激发他们保护环境的意识。
二、小组合作，自学自悟。
以小组为单位，自学课文，完成自学卡上的内容。
第小组，组长：
自学目标：
知识目标：了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况。
能力目标：通过查找与课文相关的资料，理解重难点词句的方法来理解课文。提高小组交流合作能力。
情感目标：增强环保意识。
学****方式：小组合作学****注意分工）
自学内容：
1、日记中讲到哪些环境恶化的情况？（打*号的题目可做可不做）
恶化情况* 产生原因*哪些东西是对环境有害的？
2、讨论：作者写这篇日记，想告诉我们什么？
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3、理解重难点词语，不理解的，请把它写在方框里，留待大组交流。
4、提出不理解的问题，小组解决，解决不了的或觉得有创意的问题，把它写在方框里，大组交流。
这张自学卡，是根据本课的教学目标来设计的。通过填表，让学生理解课文内容，了解作者所想象的30年后地球环境污染的情况， 解作者写作的意图，掌握课文中的重难点词句，提出不理解的问题。
三、交流学****解决疑难。
1、学生齐读课文，教师整理学****卡。
让学生边读课文边想象课文中作者描述的情景，再一次感受环境污染的所带来的灾害。而教师则在一旁整理学****卡，筛选，梳理学生的问题，以便交流。
2、交流学****卡内容。
挑出自学卡完成得最好的小组，请该小组派代表来讲述他们的学****成果，一方面达到交流的效果，另一方面也让其它小组借鉴他们的学****方法。
3、解决学生疑难。
教师从学生的学****卡中挑出富有代表性的问题，提出来，让全体学生来共同解答。
四、引发思考，激发情感。
让学生思考；2030年真会像作者所写吗？