文档介绍：1
苏教版三年级数学——《统计与可能性》教学设计
第一课时
教学目标
1,经历与体验收集,整理,分析数据的过程,学会用画正字的方法收集整理数据,体会统计是研究解决问题的方法之一.
2,经历试验的具体说可能性是相等的.
提问:
(1)我们是用什么方法来记录摸球的结果的 你觉得用画正字的方法好不好
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(记录简便,整理迅速),
(2)记录之后我们又对数据作了怎样的处理 (填入统计表板书:统计可)见我们用统计的方法来研究事情发生的可能性是一个很好的方法.
(3)通过试验和统计得到什么结论 (摸到红球和黄球的可能性是相等的)
用的是什么方法
小结:猜测----验证----结论
过渡:想不想用我们刚才的方法做第三个游戏
三,抛小正方体
教师出示两个面上都有1,2,:1,按顺序上抛小正方形,不宜太高,看落下时123朝上的次数,按这样,大家轮流抛,一共30次 .2,,抛完后,组长指派一人填写记录表和统计表 ,其他同学负责校对.
朝上的数字
1
2
3
7
次数
各组汇报,学生上台填入数字
提问:仔细观察统计表,统计的结果和你估计的差不多吗 你发现了什么 先在小组里说一说.
教师:在这种情况下,抛的次数越多,.
摆一摆
想想做做2,刚才我们做了三个游戏,不知道你们会不会用学过的知识动手摆一摆
1,任意摸一个,
2,任意摸一个,可能是红球.
3,每次任意摸一个,摸50次,摸到的红球和黄球的次数差不多.
要求:小组讨论,,小组讨论,指名一人回答.
回顾阿凡提得故事,照应开头.
阿凡提非常生气,他一下就看出了巴依的鬼主意,两张纸条上写的肯定都是'不付工资',,聪明的阿凡提灵机一动,对巴依说:老爷,我还是让您来先抽吧,您抽完,我就不用再抽了,,只好乖乖把工资付给了阿凡提.(巴依抽到的一定是'不付工资')
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看来,统计与可能性的知识和我们生活还是很有关系的.
今天我们在玩的过程中一起研究了统计与可能性.(板书与),老师过了一个愉快而又难忘的40分钟,你学会了什么 知道了什么
(学生总结)
教学反思
1,统计与可能性在二年级已经初步学****过,本册教材安排得重点是让学生掌握会用正字的方法进行搜集整理数据,对试验可能发生的结果做出简单判断,并做出适当解释,,操作活动的过程中得出可能性相等的概念,,学会了如何合作,学会了用画正字的方法搜集数据,课堂中重视学生学****能力和方法的培养,让学生学会了猜测mdash;验证mdash;,连贯性和首尾呼应,过程完整,训练重点突出.
2,,课堂上应变能力欠缺,对于预设的内容比较熟悉,,有个别小组没有及时将数据统计出来,因此影响到后面全班数据的统计,在这儿教师有点慌乱,其实事后想一想就算有一小组没有统计好,也不影响其他小组的统计,因为这本身就不是一个固定的数据,教师这是如果抓住可能性是相等的这一结论,丝毫不影响教学效果
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.,要特别重视学生动手做完游戏后的概括和总结,而且要更多地引导学生自己去概括,这样就容易加深学生的印象,既培养了概括能力,又培养了思考能力,教师在这样的过程中不能包办太多.
一, 掷硬币游戏
掷硬币结果记录表
字朝上
花朝上
第1人
第2人
第3人
第4人
合计
二,摸球游戏
摸球结果记录表
红球
黄球
摸球结果统计表
合计
10
红球
黄球
次数
三,抛正方体游戏
抛正方体结果记录表
1
2
3
朝上的数字
抛正方体结果统计表
合计
1
2
3
次数
(学生用)一,掷硬币游戏
字朝上
花朝上
第1小组
第2小组