文档介绍:1
杨万里《小池》教学设计范文
作为一名教师,常常需要准备教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的杨课时。
【第一课时】
学****所见》,教学过程略。
第二课时
一、复****导入,揭示课题
1、背诵《所见》。
2、板书课题:
教师一丝不苟地书写,边写边告知学生:字要写得横平竖直,端端正正才好看。
3、理解课题,提醒学生:
“池”是翘舌音,出示画面,知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、简介作者杨万里。
二、初读课文,学****生字
1、自由读书,提示读书要求:
⑴ 读书姿势要端正。
⑵ 圈出本课的生字,读准字音,读通每一句。
⑶ 多读几遍。
7
2、认读生字:
⑴ 叫出生字朋友的名字。
导语:大家读书真认真!瞧,生字宝宝忍不住要和大家交朋友了,(多媒体课件展示生字)快拼一拼,读一读吧!
⑵ 同桌互读互纠。
⑶ 个别读。
(去掉拼音)
⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读?
⑸ 齐读。
3、读熟古诗:
打开书,把这首诗再读几遍,要读得正确、流利。
三、借助插图,明白大意
1、(出示插图):你看到了哪些景物?
说说这些景物。
2、边读古诗边看图,想想:
读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。
3、小组交流。
4、这首诗写了小池的哪些景物呢?
快说出来,与大家共同分享。师相机板画。
8
5、提出疑问,并梳理出重点探讨的问题。
如:“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等,可借助多媒体课件,帮助解疑。
四、创设情境,诵读古诗
1、出示画面:
教师配乐声情并茂地讲述,师生在音、画中共同想象,感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、学生配乐练****朗读。
4、师范读。
5、学生再读,教师向学生提出要求:
边读要边想像看到的美景。
6、指名读、评议。
赛读、齐读。
7、练****背诵。
五、巩固识字,积累语言
1、玩“小青蛙认字”的游戏,游戏规则如下:
仔细看写有生字的荷叶卡片,会读的`小朋友叫:
呱呱,这是“x”“x”。
9
2、齐读生字,交流识字的好办法。
3、积累课后“我会读”的部分词语,用喜欢的词语练****说话。
六、学写生字,感受汉字的美
1、课件:
出示“闭”、“立”,引导学生说说自己的发现。
2、教师范写:
强调这两个字在田字格的位置。
3、生练写:
师提示学生要保持正确的书写姿势。
4、投影展示,评议,欣赏。
杨万里《小池》教学设计3
教学目标:
1、学会本课四个生字。了解词语的意思。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。
教学重难点:
1、了解诗句意思。
2、根据诗意,体会意境是难点。
10
教学过程:
一、回顾复****导入
1、小朋友,春姑娘就要悄悄地离开我们了,谁能用我们学过的古诗来向春姑娘告别?
(指名背诗《春晓》《村居》)
2、 在古诗里你从那些景物中看到了春姑娘的身影?
(自由说)
二、新诗教学
1、课题教学
① 今天我们再去欣赏另一首古诗,另一番风景,看看从中你又发现了谁的身影。
出示课题《小池》
(指名读,注意读准音)
② 从诗的题目中你知道了什么?
你还想问什么问题?
(指名说,池——三点水加“也”,和水有关;小池——小小的池塘; 可能诗歌会写池塘的景物;
小小的池塘中有哪些景物呢?)
③ 如果你是作者你会写哪些景物呢?(指名说)
11
④ 不知道你的想法和南宋著名诗人杨万里一样呢?让我们赶快去读读古诗吧!
2、 古诗教学
(1)、整体感知
① 出示古诗,学生自由读。(有不认识的字怎么办?指导学法)
② 指名读古诗。
③ 通过读这首小诗你知道大诗人杨万里写了小小池塘中的哪些景物呢?
(细流、树阴、小荷、蜻蜓)
④ 读读这些词语你有什么发现?
(树阴——树的阴影;小荷——小小的荷花/叶;细流——