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火烧云教学设计范文(精选5篇)
作为一名老师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家整理的火烧云教学设计范文(精选5篇),写生字词语每个3遍。
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2、完成课堂作业本第2题。
第二课时
〖课时目标〗
1、学****火烧云颜色、形状变化的部分,积累描写色彩的词语。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法,会仿照课文写想象片段。
3、知道火烧云颜色变化多,形状变化快的特点,感受火烧云的景色美。
〖教学重点〗
积累描写色彩的词语,仿照课文写想象片段。
〖难点把握〗
学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法。
〖课前准备〗
小黑板、录音机及磁带、课堂作业本。
〖教学过程〗
一、复****导入
同学们,火烧云上来时,霞光使大地的一切颜色都变了,我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。这么耀眼的霞光,不光使地面镀上了一层绚丽的色彩,连天上的云也变得更迷人了,你瞧──
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出示句子:
天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像天空着了火。
二、学****火烧云颜色、形状变化的部分
1、指名读句子:
你觉的这句话中哪个词用得好?为什么?
(“烧”字用得贴切,在句子中有扩展、蔓延的意思,既写出了火烧云的颜色是红色的,又写出了火烧云的动态和气势。)
引导:
正是因为这样,我们把这些云叫做──(火烧云)
2、自由读读描写火烧云变化的自然段,说说火烧云的什么在变化。
(颜色形状)
3、学****火烧云的颜色变化:
⑴你从天空中找到哪些颜色呢,用“”划出来。你有什么感觉?
(颜色真多呀!)
⑵这么多的颜色,怎样把它印在脑海中呢?试着把这些颜色分分类,说说为什么这样分。
(a/红彤彤、金灿灿;b/半紫半黄、半灰半百合色;c/葡萄灰、梨黄、茄子紫。)
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引导:“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色,能不能分别用“像()一样的()色。”这句话描述一下。
⑶天空中是不是只有这些颜色?你是从哪句话中看出来的?
(还有些说也说不出来,见也没见过的颜色。)
引导:那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说。
(玫瑰红、苹果绿、辣椒红……)
②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗?
⑷天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?
(五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷──)
⑸真会用词。读读这段话,比一比谁能读出对火烧云的赞美之情?
(学生自由朗读第三自然段)
(指名两位同学有感情地朗读,其他同学闭眼,听读,回忆,欣赏。)
⑹火烧云颜色除了多这个特点外,还有什么特点?你是从哪里看出来的?
(四个“一会儿”)
过渡:
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火烧云色彩如此缤纷,那它的形状变化又怎样。
4、学****火烧云的形状变化:
⑴默读描写形状变化的部分,形状变化又有什么特点?
(多:马、大狗、大狮子;快:一会儿、忽然、接着)
⑵一会儿,天空出现一匹马,这马的样子是怎样的?
(板书:样子)
它是怎样变化的?
(板书:变化)
它又是怎样消失的?
(板书:消失)
教师引读。
⑶你觉得这里什么地方写得好?为什么?
(引导学生体会作者的想象,表达的形象,情景的有趣。如:火烧云出现时“马头向南,马尾向西,跪着”的静态形态美;“马腿伸开了,马脖子也长了”的动态变化美等)
⑷指导朗读:
谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。
⑸自己读读“大狗”、“大狮子”的部分,你觉得哪里描写得也很有趣?
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重点让学生体会:
“那条狗十分凶猛──大狗也不见了。”的生动情景美。
“跟庙门前的大石头狮子一模一样──很威武很镇静地蹲着。”的形态美。
⑹把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。
⑺你觉得天空中还会出现怎样的情景?请你学着作者的写法,按照“出现(样子)—变化—消失”的顺序把你的想象写下来?
(大约5分钟)
写完后指名交流。
⑻同学们想象得真美!火烧云形状的变化是这样多,这样快,你能用一个词语来概括吗?
(千变万化、千