文档介绍：1分数的乘法第1课时
课后反思
学生对整数乘法和分数加法已有一定的经验，可以结合起来进 行教学。
学生在刚学****分数乘法时可能会有时想不到先约分，老师应该 强调这一点。
学生不太****惯借助线段图理解运算，要引导学生体验数形结合 思想的意）；中心点的位置没有找准，主要由于建筑 物的影响;物体的具体位置没有明显地表示出来,或者没有标出名字, 让人看不清楚;也有学生方向找错了 O根据这些情况，我认为教师在教 学时更应该注重画示意图的细节，注重对学生空间观念的培养。
二、位置与方向（二）第3课时
课后反思
本节课学生在小组合作的情况下能绘制简单的路线图，并且能 用语言描述简单的路线图。
在绘制路线图时，学生对于观测点的改变，心里明白，但不知道 当观测点变了，观察时就要站在观测点的位置，也就是要在观测点画 出方向线，操作时不太清楚。
1倒数的认识
第一课时
课后反思
“倒数的认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法 计算、分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题等知识的基础上 进行教学的。学生已经掌握了分数乘法的意义等知识。
学生不太容易体会到倒数不能孤立存在。
“倒数的认识”是分数的基本知识，学好倒数不仅可以解决有 关实际问题，而且还是后面学****分数除法、分数四则混合运算和应用 题的重要基础。
2分数除法
第一课时
课后反思
部分学生难以理解分数除法的意义及方法。
学生已经学****了整数除法、分数乘法和认识了倒数，已掌握了 分数乘分数的计算方法。
教学实践中，基于学生的知识现状，学生回答问题时，很可能语 言组织不严密，方法不全面，教师的引导及补充说明的地方偏多…… 这些也是要注意的。
2、分数除法第3课时
课后反思
学生已经掌握分数的加法、减法、乘法和除法运算。
学生已经有了整数混合运算的基础，能将知识迁移到分数混合 运算中。
各种运算融合到一起，需要一定的分析能力，部分同学可能望 而却步。
三、分数除法3解决问题 第1课时
课后反思
关于单位“1”的判定较难理解,尤其把较小的数量看作单位“1”, 更易出错。
用线段图解题的思考过程很明晰，学生很感兴趣。
学生解决问题多样化，要因势利导，引导学生认识到列方程解 决问题的重要性。
三、分数除法3解决问题第2课时
课后反思
如何把“比一个数多它的几分之几”转化成“是一个数的几分 之几”比较抽象,难度大，用画图法比较形象，易于掌握。
部分学生对于解决问题中的单位“1”的量的确定不够准确。
准确找出问题中的等量关系仍是一个难点。
1比的意义
第一课时
课后反思
学生刚接触比，理解比的意义有一定难度。
己经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系。
在生活中很多地方都用到比的知识，学生有生活体验。
2比的基本性质
第一课时
课后反思
教材的教学内容比较集中，光靠教材后面的练****题是远远不够 的。但也不能随便从作业本或其他教辅资料上抄几题。所以如果设计 好巩固练****题，对于时间宝贵的课堂教学来说尤为重要。
设计往届学生作业过程中容易出现错误的一组题。让学生进一 步巩固比的基本性质，同时让学生对比值和化简比有更清晰的认识。 有了针对性的练****后对于提高课堂作业的正确性非常有利。
部分学生不注意单位之间的换算。
3比的应用
第一课时