文档介绍：人教版四年级数学下册《小数大小的比较》教学反思
人教版四年级数学下册《小数大小的比较》教学反思
小数比较大小教学反思
一、 关于例题的思考
比较两个小数的大小，可有以下几种方法思考:转化成分数来想大小；画成图比面积大 小；添单位想实去发现，自己归纳方法，不 要每步都启发学生，这样学生学****主体性就不能得到充分的发挥。现代的教育理念是：知 识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而是由学生依据自己的知识和经验主动地加 以“构建”。
“小数大小的比较”教学反思
本节课是在学生学****了整数大小比较的知识基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数 大小的比较方法。并通过学生的自主探索，合作交流。培养学生的探究能力。在教学过程 中，我力求体现以下几点。
一、 体现数学和生活的紧密联系。
《数学课程标准》指出，“学生的数学学****内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性 的”。在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以本课一开始就带领学生去商店 逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学****情境，激发了学生的学****兴趣，为后面新课的学****做了很好的铺垫。由于学生已有整数比较大小知识做铺垫，我就 大胆地放手让学生尝试比较商品价格的高低，充分地给予学生自主探索、合作交流的空 间，在课堂上创设交往、互动的协作学****环境，达到群体智慧共享。巩固练****以紧密联系 学生生活实际的现象为切入点，创设运动会比赛的情境串，让学生结合跳高、跳远、跑步 等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧 密联系，而且调动了学****积极性。
二、 培养学生的问题意识，重视学生的思维训练。
在课件出示：矿泉水的货架上两种矿泉水的单价：、；水果货架上两 种苹果的单价：2. 45元2. 80元,教师提问：看到以上信息，你能提出什么数学问题？ 学生分析信息，提出了：两种矿泉水各买一瓶要花多少钱？甲种苹果比乙种苹果便宜多少
钱？，,,,等诸多有价值的问题，培养了问题意识。此时，教师随机引导：老师想买些矿泉 水与苹果，你们建议我买哪种呢？促使学生在热情地为老师出谋划中积极、主动地参与新 知探索。在比较0. 95和1. 10元、. 80元的大小时，先通过小组合作的方法 尝试解决问题，最后通过比较、观察、联系生活实际，得到解决的方法，但教学没有停留 在感性认识的经验水平上，教师进一步引导学生分析、抽象、概括，总结出两个小数大小 比较的一般方法：先比整数部分，整数部分大的那个数就大，整数部分相同再比十分位上 的数,,,,突出思维训练，让学生不仅知其然，而且知其所以然。
三、 从儿童的认知规律出发，教学由浅入深、逐步递进。
第一层次比较0. 95和1. 10元、 和2. 80元的大小，总结出两个小数大小比较 的一般方法。在第二层次中，通过两种梨（单价：
3. 7元、）哪种便宜？让学生感受到小数比较大小方法与整数的不同，位数多 的小数不一定比位数少的小数大。第三层让学生结合跳高、跳远、跑步等运动的真实情 境，将多个小数进行比较，去解决问题，这三个层次从简单到复杂，使学生面对不断的挑 战保持学****的热情。在第四层次中我设计了 ＜口＜ ＜口＜,灵活运用所学 知识。四个层次由浅入深，逐步递进，