文档介绍：
3、5倍数特征时”，老师让学生随意说出一个数，老师随口说出是哪个数的倍数，引起学生的新奇，从而产生求知的欲望。
二、老师精彩的评价
这些老师能依据详细状况用激励性的语言进行评价：“你讲得很有道理，假如你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清晰了”，“老师发觉你不仅听得细致，说得也很好”“了不得的发觉，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心，希望能得到老师的表扬和确定。因此教学中这些老师没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和回答刚好地进行激励，有的老师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消退学生的惊慌心里、解除学生压力，信念倍受鼓舞，使他们大胆的猜想、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学****效果。
三、教化机灵
精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如一位老师在执教“13减9”时，在电脑中出现了13只活灵活现的鸭子，消逝了9个，这时候小学生不情愿了，“老师鸭子游走了”“老师、我们想要鸭子”这时的老师并没有惊慌，而是说：“咱们同学都很宠爱小鸭子，老师也喜爱，同学们能不能告知老师游走了几只啊，我们再把他们找回来，快点快点，不然一会可就追不上了啊”这时学生的主动性很高，都帮老师找，最终顺当完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦出现“不速之客”我们要有心理打算，慎重思索，敏捷应对，而不参一味拘泥于教学预设，奇妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。
四、真正实现以学生为中心
参加评比的老师在课堂上都是采纳合作式、探究式等多种学****方法促使学生对学问的深层次的理解，这些老师不仅仅是关注学生基础学问和基本技能，也注意从学生的生活阅历动身，注意学生主动形成学问的过程，为学生创设主动探究的空间。如一位老师讲授《梯形的面积》时，通过创设情境，引入梯形面积的计算，之后几乎把全部时间交给了学生，经过学生猜想、动手操作、小组合作探究、最终推导出梯形的面积公式，再运用公式解决实际问题，整个过程老师当做引导者。这样学生各样实力在潜移默化中不断提高。作为第四个收获就是把时间交给学生，让学生在自主、同等、和谐的氛围中学****经过个人反思、小组合作来学****新知。
当然每个人听课角度不同，收获也不同。这几天的收获也不是以上几点，作为一名新老师须要相识自己的不足之处，时时反思，尽量在今后的教学实践中渐渐地转化自己的一份教学心得，学以致用，尽力为自己的教学服务。在收获中成长，在成长中成熟。
数学听课心得3
一、要激发学生主动参加的爱好。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的须要，就是感到自己是一个发觉者，探讨者，而在儿童的精神世界里，这种须要特殊剧烈。”老师要引导学生学****就要激发学生心灵深处的那种剧烈的探求欲望，使其产生强大的内部动力。如：在《可能性与必定性》一节中就通过嬉戏的方式激发学生学****的爱好,课堂气氛活跃,课堂效果很好。
二、留意联系学生生活实际。
数学来源于生活，在这几节课中，老师都特殊注意与学生的实际生活相联系，运用学生熟知的事物，激发学生学****的欲望。如：在讲《面积与面积单位》一课时，老师就用了比较房间大小引入课题，然后出示了各个房间的平面示意图，从而很自然地指出房间的大小就是房间的面积。
三、要尽量让学生自己去发觉。
在教学中，老师应当常常给学生供应能引起视察、探讨的环境，擅长提出一些学生既熟识而又能立即解决的问题，引导他们自己去发觉和找寻问题的答案，把学****的主动权交给学生，多给学生一些探讨的机会，多一些胜利的体验，多一份创建的信念。
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