文档介绍：部编版语文四年级上册《麻雀》教案
部编版语文四年级上册《麻雀》教案
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部编版语文四年级上册《麻雀》教案
麻雀
教学目标：
认识“嗅、煞”等 7个生字，会写“嗅拯救自己的幼儿。
狗住了⋯⋯慢慢地向后退。
学生口述：
文章先写（）次写（）最后写（）。
四、范文
通朗感受明的形象，体会作者表达的感情。
五、作：
熟文。抄。
第二
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一、文
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边读边想象画面，感受全篇描写的情境。
（引导学生边读文章，边想画面，读着，想着，课文中的形象就会浮现在学生眼前，这
不仅使儿童在不知不觉中进入了课文的情境，而且加深了对课文语言的理解。）
提示：读屠格涅夫写的故事，就好像在看一幅一幅的画，现在就想办法，把课文写的，把我们看到的画面，画下来，好像在画连环画。你们一共看了几幅画呢？
学生随手用简笔画形式再现课文情境。①猎狗跑在我前面②小麻雀被风刮下
③老麻雀准备与猎狗搏斗
④猎狗后退了
再读课文，抓特点：
1）小麻雀怎样弱小？猎狗怎么庞大、厉害？（用“ ”画出有关词语）
板书进行对比。
凭借已创设的情境，通过鲜明的强弱对比，使小麻雀、大猎狗的形象格外鲜明，为理解
重点部分作铺垫。
2）分角色朗读课文（通过朗读，突出对比，进一步渲染情境，加深对课文语言的理
解。）
（凭借情境引导儿童在热烈的情绪中思考。在这里从故事的开头一下子引向故事的结
果，启发学生从意外的结果中，关注故事的经过。即引导学生进行从现象到本质的思考。）
配乐默读四、五自然段，理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
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进一步提问：①老麻雀为什么绝望地尖叫？（突出“绝望地”）
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②老麻雀明明知道已经没有希望，为什么要飞下来？
结合课文分析句子：“它不能［安然地］站在（高高的）（没有危险的）树枝上”。
“它不能站在树枝上”。
因为老麻雀站在高高的没有危险的树枝上，所以是“安然的”。
既然没有危险，为什么不能安然地站在树枝上？
课文上说是一种强大的力量使它飞了下来。是什么力量？（拯救自己的幼儿，保护弱小
者，战胜庞然大