文档介绍：人教版小学数学第八册《小数的意义》教学设计
教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”。
教学目的：
使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系；
使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义；
培养学生的观察能力、分人教版小学数学第八册《小数的意义》教学设计
教学内容：人教版教材四年级下册“小数的意义”。
教学目的：
使学生知道小数的产生过程，理解分数与小数的联系；
使学生明确小数的计数单位，认识小数并理解小数的意义；
培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括和迁移能力。
教学重点：使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。
教学难点：使学生真正理解小数的意义。
教具、学具准备：多媒体；8个小数卡片；每人一张边长〈10厘米的正方 形纸片；直尺；水彩笔；黑板用磁钉；
教学过程：
一、 情景导入
（一） 揭示课题
考考同学们的眼力：仔细观察这张可爱的小兔子卡片，你认为它是什 么形状的？
到底是长方形还是正方形，实践出真知，让我们实际来测量一下。
通过测量我们知道它是什么形状？（长方形）那长方形的哪些长度可 以用整数来表示？（宽）宽是几？那长方形长在哪两个数字几之间？ 可以用什么数来表示？（分数或小数）
其实，在实际生活中，我们经常遇到这种实际度量不能得到整数的结 果，那就需要产生一种新的数——分数或小数。那分数与小数之间到 底有什么联系？这节课我们就重点通过研究小数的意义来揭示它们之 间的秘密。
板书：小数的意义
（二） 小数分类
生活中应用小数的事例很广泛，下面来看这样几条信息，谁来读一读：
，来到宽11. 58米的河面，踏在了 0. 263 平方米的荷叶上，狂叫三声， 河里。
小学四年级学生的平均身高是1. 37米；
世界最高峰——珠穆朗玛峰海拔8848. 13米；
；
。
信息中有8个小数，下面我们根据这8个小数的特点来做站位游戏。
首先请八位同学分别代表这8个小数；……请同学们来当裁判，看他们能 否根据老师的要求正确站位。
听老师的第一个要求：
（1）整数部分是“0”的小数站老师左边;老师的右边站的是什么？
（整数部分不是“0”的小数。）还有不是这两类小数的吗？（没 有）看来根据整数部分是不是“0”来划分，小数只能分这两类。 我们继续游戏。
听老师第二个要求：
（2）小数部分是一位的小数,也就是我们通常称的一位小数,好好 听题意：小数部分是一位的小数——一位小数,站老师左边；小 数部分是两位的小数一一两位小数站老师右边看有站错的吗？
（有）多少？（）它是几位小数？（三位小数）除了这些 一位小数、两位小数、三位小数之外，还有其它数位的小数吗？
（四位、五位）。看来根据小数的数位我们也能分类。其实小数 的意义与小数的数位有密切关系。下面我们接着研究。
二、理解小数的意义
（一）画图操作，理解一位小数的意义
1、理解一位小数的意义。
（1） （出示0. 1）读一下这个小数。
（2） 它是几位小数？
（3） 如果下面每个大正方形的大小都用“1”来表示，那你能在下面哪个 图形中找到0. 1, 0. 1有多大？在能表示0. 1的部分画上斜线