文档介绍：1
螳螂捕蝉1
教学要求：
，理解由生字组成的词语。
、恍然大悟的意思，并能用这两个词语造句。
，复述课文。
4.
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螳螂捕蝉1
教学要求：
，理解由生字组成的词语。
、恍然大悟的意思，并能用这两个词语造句。
，复述课文。
，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
教学重点：
理解语言文字，熟悉课文内容，理解文中的寓意。
教学难点：
让学生凭借课文内容明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。
资源开发：
从生活周围寻找如螳螂一样的人，分析因顾眼前利益而带来的祸患。
媒体使用：
生活小故事及相应的图片，配套教材课件。
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设计理念：
生活处处皆语文，借用生活中的语言材料深化理解课文，引导学生自主、探究地进行学****br/> 教学时间： 两课时
第一课时
一、板书课题，导入新课。
螳螂和蝉和两种不同的昆虫，它们之间会发生什么故事请同学们自己读课文。
二、学生自读课文
要求：，读通句子。
，争取弄清上面的问题。
，难懂的句子，多读几遍。
三、查自读情况。
，注意纠正学生读错的字音。
。
投影出示：如果其它诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝着露水。
听了少年这番话，吴王恍然大悟。
（1）指名读句子，联系句子联系词义。
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（2）指名说，集体讨论。
，说说对课文内容的理解。
四、再读课文，理清脉络
，看看写个故事的起因是哪些自然段，写起因、经过、结果。
。
，讨论。
，争取能讲清故事的起因、经过和结果。
五、指名书写生字。
。
。
。
，临写。
六、作业。
。
。
第二课时
一、复****br/> 。
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二、指导精读课文。
。
（1）精读第一段，注意读好吴王的话。
（2）你认为吴王应该出兵吗为什么
（3）从文中哪些词可以看出吴王考虑问题不太周全
（4）如果你是大臣，会想什么方法