闫晓霞回收废品教案.doc

文档介绍：-
. z.
"回收废品"
z.
1、〔 〕多，多〔 〕个。
2、〔 〕少，少〔 〕个。
一、创设情境，展开教学
上周四我们一起去永乐宫研学，那里有……这给人们带来了多大的快乐呀，午餐后，在教师的带着下捡垃圾，生活中的废品有2种，一种可回收再利用，不能再利用的也可进展有益的处理。小林、小红和小青三个好朋友一起回收废品，去公园捡饮料瓶，下面我们来看看他们分别捡了多少个瓶子。〔出示情境图〕
【设计意图：通过学生熟悉的生活情境出发，触动学生保护环境的心灵，激发他们的学****兴趣，学生优化可谈，而且在数学课堂中也激发了他们学****的热情，在课堂中环保的意识自然也得到养成】
二、自主探究，解决问题
1 、说一说：图上有哪些数学信息？
生：小林说"我收集了13个饮料瓶〞，小红说"我收集的饮料瓶比小林多3个〞，小青说"我收集的饮料瓶比小林少4个〞
2 、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
生1：小林和小红一共收集了多少个？
生2：他们一共收集了多少个？
师：你是想知道"他们三个一共收集了多少个〞。还有其他的问题吗？
-
. z.
生3：:小红比小林多收集几个？
师：已经知道"小红比小林多收集3个〞。"提问题〞是问"不知道的〞。
生4：小红收集了多少个饮料瓶？
师：对，"小红收集的饮料瓶个数〞不知道我们就可以问"小红收集了多少个饮料瓶？〞。
生5：小青收集了多少个饮料瓶？
师：可以吗？为什么？对，他收集的饮料瓶数量也不知道。
【设计意图：留充足时间让学生提问题，并给与肯定或者是引导，是培养学生问题意识、提高提出问题能力的有效途径。】
3、动手操作，自主探究
〔1〕引导学生先解决问题：小红收集了多少个塑料瓶？
师：同学们提的问题很好，该好如何解答呢？
师：小组的同学交流一下，并用你的小棒摆一摆
教师巡视指导。
生1：用1根小棒表示1个饮料瓶，小林收集了13个，就先摆13根，小红比小林多3个，就再摆3根小棒，所以比13多3，就用13+3=16。
生2：用1个圆表示1个饮料瓶，小林收集了13个，就先画13个圆，小红比小林多3个，就再画3个圆，所以比13多3，就用13+3=16。
-
. z.
师：刚刚淘气和笑笑用摆小棒和画圆的方法验证了求比一个数多几的数要用加法，但是当数字越来越大的时候，这两种方法就不方便了，所以今天教师带来一种新的方法，画线段图。
师边画边讲解
生在本子上画。
〔2〕小结学****方法：求比一个数多几的数就是用加法，多了多少就加上多少。