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奥尔夫音乐教学法[转)
奥尔夫教学法是，它是人类本能性自然、直接、即兴的流露。原始的"节奏〞是人类脉搏跳动、呼吸及心情绪起伏的表达。由此可见，奥尔夫是力图通过人类最根本，最自然，也是最古老的音乐实践形式——即兴演奏，通过与动作、与语言严密结合在一起的节奏，以唤起几乎一切人〔特别是儿童〕身上潜存的音乐本能，使音乐成为人们自然、自发的要求。他根据音乐的始源和开展规律即音乐生理——心理法则，建立起来的儿童音乐教育体系和教学方法是合理、科学、有效的。他还认为，音乐构成的第一要素是节奏，不是旋律。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不可能脱离节奏而存在。所以，节奏是音乐的生命，是音乐生命力的源泉。他特别强调从节奏入手进展音乐教育。我们现在从奥尔夫教学体系中归纳出以下几种节奏练****方法：一、语言节奏练****前面我们已经介绍过如何通过民谣、儿歌，让儿童从语言出发来掌握节奏。这里就不细表达。但必须强调的是，要结合一定的词组和语句去掌握一定的节奏型，然后再结合一定的动作和舞蹈去加强节奏，使孩子在边朗读〔或唱〕，边跳，边拍掌，边跺脚等过程中，去培养节奏的敏感性。如：〔附图{图}〕这是一首通过说儿歌，掌握一定的节奏型的练****加上拍手、拍腿、跺腿三种不同节奏型的伴奏方式，使这首儿歌的节奏练****具有音乐性，不是纯机械性地打拍子，而是在流畅、自如、有力度的变化，富有表现力的伴奏过程中，掌握节奏。二、声势练****这是一种不受条件、环境、时间制约的，极其简单易行、又行之有效的培养幼儿节奏感的方法。通过有规律的拍手、拍腿、跺脚等形式掌握各种多变的节奏型，并为幼儿自己创造节奏型〔为儿歌、歌曲伴奏〕积累素材。根据幼儿认识具体形象的根本特点，我们采取用红、绿、黑三种不同颜色，分别表示是拍手的节奏，拍腿的节奏，跺脚的节奏。幼儿可自己看着谱而动作；也可由教师边指导幼儿看谱来做节奏练****还可以不看谱，而由教师先拍一种节奏型，让幼儿模仿，反复再现。从而使幼儿听觉快速反映得到培养，同时得到了节奏的练****这种
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学****方式我们把它叫做声势练****以下提供几组练****作为参考：    〔附图{图}〕    。符杆向上表示右手拍右腿。符杆同拍向上下，表示双手同时拍双腿。〔附图{图}〕    。符杆向上表示右脚跺地。〔附图{图}〕    ，包括二至三种声势练****拍节奏时从左至右看节奏谱，按节奏进展三个声势的节奏练****附图{图}〕三、多声部及合声的节奏练****在拍手、拍腿、跺脚的声势训练根底上，进展多声部及合声的节奏练****对于儿童掌握起来并不困难。将幼儿分成三组，每组以一种声势和节奏型进展练****然后将三组合起来为儿歌式歌曲伴奏，便成了三个声部的节奏音乐了。拍手、拍腿、跺脚三组为歌曲伴奏：〔附图{图}〕四、轮说节奏练****在以节奏型