文档介绍：.
【素质提升项目展示课例教学反思】
《三角形三边的关系》教学反思
柳州市驾鹤路小学 苏智敏
今天我执教的是四年级下册第五单元的《三角形三边的关系》，通过研读教材和《数学 分层测试卡》，以“关注差异，让每一个学生获得成功”的理念为指: .
【素质提升项目展示课例教学反思】
《三角形三边的关系》教学反思
柳州市驾鹤路小学 苏智敏
今天我执教的是四年级下册第五单元的《三角形三边的关系》，通过研读教材和《数学 分层测试卡》，以“关注差异，让每一个学生获得成功”的理念为指导，改变数学课堂教学方 式，打造“活美课堂”，采用“目标导学、任务具体 一一问题推动、动静有序一一合作交流、 彰显个性一一形成学法、教授别人”教学模式，给学生提供更多的机会参与课堂学习与讨论 发挥评价的导向功能，激发学生学习的兴趣，增强自信心，注重学生的可持续发展，促进学生 的潜能开发。
1 •有层次地开展教学活动，落实分层理念
探究新知的过程，从学生认知的层次性和知识的层次性开展数学活动，第一层：一个三 角形两边的和大于第三边；第二层：一个三角形任意两边的和大于第三边；第三层：多种类型 三角形任意两边的和大于第三边。学习目标分层，知识递进，有利于学生的认知与掌握。 教学中，创造性使用教材，让学生在活动中做数学，经历产生问题一一大胆猜想一一实验验 证一一得出结论的过程，渗透数形结合、符号化、极限等思想方法，学生不仅掌握了三角形 三边的关系，还在自主探究、合作交流中感受研究的乐趣；不仅可以收获外显层面的知识， 还可以收收获内隐层面的数学思维、空间观念等多方面的发展。
灵活使用《分层测试卡》，练习设计层次分明，基本练习既帮助学生及时巩固新知，综 合练习加强新旧知识的内在沟通与联系，拓展练习注重方法的迁移应用。分层练习让不同层 次的学生都能得到数学思维的发展。
2. 多元化评价方式，帮助学生树立自信，获得