文档介绍：.
设计人
林秋香
指导老师
苏子洋
年级
P 四（下）
教学内容
P95-96复式条形统计图
教材分析：
本节课内容在人教版四年级下册 95-961页，学生是在学习了单式条形统计图和复式统计表， 经历 了把两个单式: .
设计人
林秋香
指导老师
苏子洋
年级
P 四（下）
教学内容
P95-96复式条形统计图
教材分析：
本节课内容在人教版四年级下册 95-961页，学生是在学习了单式条形统计图和复式统计表， 经历 了把两个单式统计表合并成一个复式统计表的基础上结合学生已有知识经验，让学生进一步体验数据 的搜集、整理、描述和分析的过程，自主探索、认识复式条形统计图。使学生更好地理解统计在解决 问题中的作用，逐步形成统计和数据分析观念。
教学目标
1•经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活 的密切联系。
2•体验纵向复式条形统计图产生过程，自主探究统计图的绘制方法，根据统计图提出并回答简单 的问题，并根据提供的信息进行简单的判断和预测。
3•通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学习兴趣，培养细心观察的良好学习品质，初步 培养数据分析观念。
教学重点：经历复式条形统计图产生的过程，培养数据分析观念。
教学难点：自主探索复式条形统计图的产生过程，根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教具准备：教学课件、练习、资料袋 。
教学过程：
一、 复习旧知，导入课题
1、谈话：这学期我们学校开展了文明常规评比活动 ，老师调查了一些数据
2出示四年1班第3周文明常规评比情况统计图，复习单式条形统计图的组成部分，并进行简单 的比较分析。
3•小结：确实，用统计图的条形可以直观的进行判断，还能更直观的进行比较和分析 。
［设计意图：通过学生在校常规评比，激发学生的学习兴趣，通过对单式条形统计图的复习唤起学 生已有的知识经验，为接下来的两幅图的比较做好铺垫。 ］
二、 分析比较，探究复式条形统计图产生的必要性
出示：四年1班第4周文明常规评比情况统计图，与第 3周相比
1、问题冲突一：第3周、第4周两幅单式条形统计图，每一格代表的数量不同，在比较两操时，产生 不同的意见。
2、问题冲突二：将每格代表的数量改为一样后，在比较卫生时，由于数据接近，又产生了不同 的意见。
3•思考：通过刚才的几次比较，你们觉得在两幅图中比较数据，方便吗？那你们有 什么好办法
让它变得方便些呢？
［设计意图：通过巧设问题情境，在学生一次次发现问题，解决问题的过程中，充分感受到在两幅 图中比较数据的不方便，从而自发产生将两幅图合并到一幅图中比较的需求，让学生充分感受学习复
式条形统计图的必要性 。］
三、 自主探究，复式条形统计图绘制方法
：怎样合并才能更好的比较第 3周、第4周文明常规评比的情况呢？
2•同桌商量，动手操作，独立尝试将两幅统计图合并到一幅中。
3•教师收集作品，进行展示。
4•汇报展示，交流方法，进行评价。
［设计意图：教师呈现学生不同的合并方案，通过“这种方案有什么优点” “有什么需要改进的