文档介绍：.
第二课时：
、复****导入： 1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿 篇巨制， 自此一发而不可收。 大量的阅读积累奠定了冰心的文学 基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文： 1、: .
第二课时：
、复****导入： 1、听写生字词。
2、冰心七岁开始读书，初次接触书便是《三国演义》这样的鸿 篇巨制， 自此一发而不可收。 大量的阅读积累奠定了冰心的文学 基础，从而造就了这位文坛上的一代名家。
二、初步感知课文： 1、教师引导学生提出疑难问题，并和学生讨论、指正。 学生提
出疑难问题，然后交流回答。 （ 1）、“宴桃园豪杰三结义，斩
黄巾英雄首立功”是什么意思？（前者说刘关张在桃园结拜；后 者说三人在剿灭黄巾军起义中首次立功） （2）、“分久必合”
的意思是什么？ （这是指三国鼎立几十年后， 魏国最终统一了三 国。） ,, （3）、声声慢——寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨 戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风 急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积。憔悴 损，如今有谁堪摘。守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨， 到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得。 （4）、满江红——怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。抬眼望，仰天 长啸，状怀激烈。 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等 闲，白了少年头，空悲切。
2、在这篇文章里冰心想说什么？ 明确：“读书好，多读书，读 好书”。
3、作者是按什么顺序来回忆幼时、 少时读书经历的 ?在文中圈画 表明顺序的词语。 明确：时间顺序。 表时间的词语：“七岁时”、 “同时”、“到我十一岁时”、“在我十二三岁时” 。
三、细读赏析课文。 过渡：“读书好，多读书，读好书”这是 作者一生的感悟。语重心长，耐人寻味，启人心智。
1、齐读课文第 1 段：文章开篇的这句话有什么样的表达作用？ 明确：短短一句话，让我们感受到了作者那压抑不住的情感，足 见作者对读书有多么浓厚的兴趣和多么深切的体会。 2 、默读 课文第 2——13 段，回答问题：
（1）、作者是从哪几个方面具体写“读书好”的？（提示：书上 有哪些句子是在说“读书好”呢？）
（2）、全文哪些句段是写“多读书”的？（请学生在文中圈画作 者幼时、少时读过的书。 ）
（3）、作者是怎样写“读好书”的？ 学生思考、回答问题。 教师归纳后明确： （1）、① 书中生动的故事情节和人物
形象能激起读者的各种情感， 让读者获得多种美的享受。 例如： 《三国演义》让作者感到“津津有味” ，“好听极了”，还“含泪 上床”，“哭了一场”；《水浒传》让作者“大加欣赏”，“气愤填胸”； 《红楼梦》让作者“尝到‘满纸荒唐言，一把辛酸泪' ，一个朝 代和家庭的兴亡盛衰的滋味” ；现代优秀的文学作品让作者“心 动神移，不能自已” ；《茶花女遗事》则让作者对外国小说“有了 广泛的兴趣”。 ② 读书能扩大知识面。 例如：读中国古典小 说，让人了解到三国时代的“天下大势” ，了解到宋代“官逼民 反”的历史状况