文档介绍：不是学生不爱听的课要改，不是成绩不好的老师要改，而是每一个以自我为中心的老师都要改，特别是那些爱讲、会讲的老师更要改。因为你讲得越多，学生自主的学****就会越少、当你把知识讲得越清楚、越明白的时候、学生自主钻研、考虑、探究的意识就会越弱,新课程不是老师展示的地方.”对这句话,王春易心里一直很不舒适。凭什么不是我展示的地方呀!我所有的努力不就是为了这一精彩的表现吗？学生那么喜欢,同行那么肯定，我为什么要改呀
?王春易一遍一遍地问自己，她陷入了深深的痛苦之中.
那些日子，王春易仍然按部就班地备课、上课，外表上看似轻松，其实她的内心经历着刻骨铭心的心灵煎熬，曾经的内心冲突一幕幕又浮如今眼前。一次，王春易外出去听一位年轻老师的课，这位老师曾经是王春易多年前教过的学生。讲授的内容是细胞分裂，让王老师感到非常惊讶的是，她的教学过程、构造、内容完全是当年自己讲课时的东西,尤其是板书竟然一字不差。从上个世纪90年代中期以来，王春易在全国生物教学领域就小有名气了，崇拜她、欣赏她、模拟她的人越来越多，她经常出去听课,几乎每一次听的课，她都能看到自己的影子。一些师范大学的教怯课上,学生根本是按照她的笔记讲课。年复一年，日复一日，教育竟是如此的重复、模拟，这让王春易心里很不舒适，她不想再重复自己，她也不希望别人重复自己。
为什么毕业多年的学生当了老师，居然还用我当年的板书？为什么一些优秀的学生升入大学后很久难以适应大学的自主学****我们难道就这样一直讲下去吗?王春易陷入了深深的思索，“教育的价值终究在哪里？”她突然意识到,我需要停下来聆听自己的声音。也许，我们真的需要一场革命，对课堂教学永久问题进展重新考虑,对****以为常的教学进展彻底反思。
她面临着一个严重的问题,能不能完成教学任务，两周的实验已经把老师搞得筋疲力尽，再这样实验下去怎么得了?这时，校长李希贵鼓励老师：“一定要坚持。可以再大胆一点."
2020年8月28日，十一学校建立学科功能教室的战役打响了，，掉去厚厚的灰尘，走进了生物功能教室。仪器
!仪器！设备！设备！一张张报告递上去，一份份清单列出来，“我们还有什么？"“我们还缺什么？"“我们急需什么？”所有的人都在忙活。
一连几天,王春易脑子里想的全是生物功能教室的建立。这天，临出门时，她从家里拿了一个小花瓶,插上一束花，准备摆在教室里。她一脸的兴奋.
将什么样的内容展如今教室呢？需要哪些文字呢？配哪些图呢?终于有了好的设想，要将生物教室变成一个学科博物馆。不能把学****只局限在书本上,更不能机械地把事实和规那么从老师的头脑里搬运到学生的头脑里。教室里还应该有盛水的瓶子、装着泥土的箱子，要让学生可以同时看见、观察和动手，实现老师、学生和资源的严密结合。这是能浮载考虑的大船的深水。
,花花绿绿的生物模型、叶绿体的构造示意图、消化系统概观、神经元的形式图、人脑构造、肾脏构造等，使生物学科功能教室充满了生物学科的“味道”。悠悠300余年，人类对生物学研究的累累硕果，像一幅生动的画卷在学生面前舒展开来。
书拒里还配置了音像、图书资料、外文教材，方便学生借阅使用。100多个大大小小的瓶子， 40多种绿色植物，实验器材、，准备陈列学生的作品。
楼道也利用起来了，展板上面是生命科学的重大发现史，下面是近10年来诺贝尔生理学奖获得者和他们的研究成果。通过浩瀚的生物开展史，展现科学家的科学品质、科学精神，鼓励和感染学生，让学生热爱生活，热爱生命，她期待着将来从生物教室里走出这样的科学大家。几位老师一直忙到半夜。夜深了，生物教室完全变了样,看着自己的杰作，老师们快乐得不得了，王爱丽老师掏出相机忍不住拍照，照了一张又一张，想象着明天学生到教室后会是怎样的兴奋,她们的心情怎么也平静不下来。分开教室的时候,王爱丽老师说
“我们不坐电梯，我们走下去吧。"她们不愿意分开,不愿意从这种气氛中出来。就这样，她们一点也不感觉累，渐渐地,沿着一级一级台阶从三楼走下来。穿过教学楼，穿过大操场，三位老师手拉着手，走在朦胧月色下的校园里，婆婆的树影,斑驳的月光，几分朦胧,几分神秘，整个北京都睡了，而她们却忍不住内心的喜悦，在校园里放声大笑,发自内心的大笑，为终于有了一点点的改变，一点点的打破。用她们的话说：“那一夜，我们乐疯了，大家都疯了.”
2020年9月1日开学,学生们走进生物教室时，全都张口结舌地惊呆了，感觉犹如走进了生物世界一般。他们喜欢这里,他们愿意置身于这个舒适、惬意、可以激活热情和灵感的学****园地，更出色地完成学****任务。通过这件事，王春易突然发现，其实我们可以做很多事