文档介绍：
充分确定和表扬。使学生上课的主动性得到最大限度激发。从而使学生从生理上和心理上达到由静止状态进入运动状态的预热和适应过程
接着通过“你跑我投”、“我投你追”二个嬉戏，让学生初步形成快速跑的概念。嬉戏的编排意图是：激发学生对快速跑的学****爱好，同时为主教材的学****起到穿针引线的作用，从而自然的引出快速跑的课题
接下来我在课课练中用摆臂、弓步交换跳作为协助练****来为后面快速跑的教学打下良好基础
这一部用时约27分钟，为了较好实现完成本课运动技能目标（步频、步幅与速度的关系，改进步频、步幅的正确方法），我依据按部就班的教学原则，把基本部分分解成五个层次进行教学。 第一个层次（演示、探讨部分）：
让学生演示快速跑的技术动作，我引导学生找出问题，（例如：坐着跑，步伐过小等）然后让学生探讨并找到解决问题的方法。 其次个层次（强化步频、步幅动作部分）
为了让学生更好的驾驭步频、步幅技术动作，我采纳直观教学手段，用羽毛球布置场地（步频、步幅）。
然后再进行动作示范讲解，这主要是让学生对步频、步幅在脑海中形成一个直观完整的印象。
第三层次（步频、步幅动作尝试、展示部分）
我首先让学生自己动手用羽毛球做为标识或限制布置二个活动场地（步频、步幅），然后把学生分成八个小组，引导学生根据口诀的提示，体验快速通过练****接着为每位学生供应相应的自主学****练****与合作时间，然后分小组探讨、分析练****中存在的问题，再针对问题进行订正。最终各组选出代表进行展示，老师对展示状况适时进行激励性评价。 第四个层次（完整动作练****展示部分，追逐跑）
依据练****中出现的学生身体素养差异以及动作驾驭程度，依据因人而异，因材施教的教学原则，我引导小组长按本组速度快、慢的依次进行调整，进行追逐跑，以巩固和检验学生的学****状况，力求让每一位学生都能感受运动带来的乐趣。
第五个层次（快速跑提高和应用部分，嬉戏 《抢垒》）
这一部分我利用羽毛球设计《抢垒》嬉戏，编排意图：通过嬉戏的手段，进一步强化与提高快速跑在运动中的应用，同时注意培育学生之间的团队精神。在嬉戏活动中，学生的特性得到了张杨，合作精神也得到了体现。 （ 5分钟。 ）
这部分教学用时约5分钟。主要是对学生进行运动状态的复原
通过自编舞蹈，在音乐伴奏下，师生同舞，达到放松机体、调整身心的目的。然后，我主动引导学生开展自评、小组互评、师生共评等多层次评价，最终老师对表现优秀的学生进行表杨，对学****有困难的学生进行激励。 、练****密度
器材：40个羽毛球，8个标记物，
本课练****密度为35%——38%左右，平均心率每分钟125次左右 场地：30米×30米以及50米跑道 。
《快速跑》教学反思
岳阳楼区东方红小学 唐燕平
《快速跑》是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必需学****和驾驭的主要技能。本课依据“老师为主导，学生为主体”的原则，让学生在玩中学、学中思、思中、，获中乐，突出学生的自主性、合作性、创建性，使学生在良好的氛围中达到看法和情感体验的和谐统一。
本课教学，我认为有以下几个亮点：
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