文档介绍：《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计
吉林市回族学校 赫招弟
教学目的:
1、 认识“捕、迎"等15个生字，会写“孩、皮”2个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感《小蝌蚪找妈妈》第一课时教学设计
吉林市回族学校 赫招弟
教学目的:
1、 认识“捕、迎"等15个生字，会写“孩、皮”2个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化.
3、 增强学生对科学童话的兴趣.
教学重难点:1、学会本课生字词语。
2、正确读课文，通过朗读感知小蝌蚪变成青蛙的过程。
教学过程：
一、谜语导入,激发兴趣
师:大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一那么谜语，猜猜看?
师：小黑鱼,滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
生:小蝌蚪(师贴小蝌蚪图）
师：让我们把它的名字写到黑板上。（板书：小蝌蚪）
师：小蝌蚪呀,知道我们一年级四班的孩子特别爱帮助人，所以想我们帮助它找找它的妈妈?孩子们愿意帮助吗？（生答）那就让我们和他们一起去找找吧。（补充课题）
板书课题,齐读课题。
二、初读感知，识记生字
师：大家已经等不及了,那快快翻开书P151，这篇课文全部都没有注音，大家想不想自己先试着读一读？遇到不认识的字怎么办呢？
生1:可以问周围的同学或老师，查字典.
生2:课文中有很多插图,遇到不认识的字可以根据插图来猜一猜.（师给予充分肯定）
生：（自由读全文）
师：刚刚我发现有一部分同学读起来有些困难，没关系,下面我给大家讲讲这个故事，同学们可要仔细看，认真听。（课件显示故事情节，师范读）
师:多有趣的故事呀!假设让你们把刚刚不会读的或是读得不好的再读一遍，能读了吗？
那就把它们再读一读吧. （信心十足地再读课文）
师：大家快停下来，瞧，小蝌蚪们知道我们要帮他们的忙，给我们送礼物来了呢！每个小蝌蚪都背着一个字宝宝，（课件呈现带拼音的生词）这些词语你们认识吗？
邀请学生认读生字，读对的,全班生跟读三遍。
师：真聪明！再难一点还能认吗？（课件呈现去掉拼音的生词)
邀请学生认读，师正音。
师：看来,老师得出绝招了.（课件呈现不带拼音的单个生字）
学生分组、开火车认读、。
师：小蝌蚪觉得你们太棒了,这么快就认识了这么多生字宝宝，它们就想你们教教它们，怎么记这些生字宝宝的呢?把你最会记哪个字的方法告诉它们?
学生说识字方法，并扩词练**** 师把生字贴于黑板.(评价：真是乐于助人的孩子们）
师：刚刚我们认识了这么多字宝宝，我想如今大家一定能把课文读得流利通顺,你们有信心吗？那如今我们就来读读课文，读到你喜欢的自然段就站起来大胆展示自己吧.
三、细读课文，读中感悟
（一）认识小蝌蚪。
1、理解小蝌蚪的外形特征。
师：孩子们，你们读得太好了,瞧，小蝌蚪已经等不及要和你们交朋友了，你们愿意吗？好朋友应该互相理解，小蝌蚪已经知道了你们特别会读书和识字,那你们也来理解一下它吧.（出示插图一）
师：小蝌蚪什么样呢？
（1)蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。（2）我觉得蝌蚪很像一个逗号。(3)黑灰