文档介绍：《背影》教案
一、教学目的 
1、体会本文抓住人物形象特征，选择最正确角度命题立意、组织材料的写作方法. 
2、感悟这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。 
3、体会文中的思想感情,陶冶学生的道德如今想想,那时真是太聪明了”？对“聪明”一词应怎样理解？ 
(这是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会出父亲的一片爱心,反而嫌他“说话不大漂亮”，“暗笑他的
迂”。如今想来，内心深感愧疚。) 
(2）进站上车,父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？ 
(两个“忙着"说明父亲全然不顾自己,“嘱我"，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”，他也要认真地“拣定” 进出最方便的地方，真是细致入微,用心良苦。） 
4、研读第六段。(有感情地朗读课文，小组讨论以下问题,全班进展交流。) 
(1)“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的? 
（他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，.) 
（2）第一次写看见父亲的背影，作者是怎么描写的? 
(主要写了父亲的穿戴和一系列动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍,这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着详细描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“渐渐探身”,显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子,“我"怎能无动于衷。因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。) 
（4）写买橘子回来，父亲放好橘子,“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动? 
(这段时间父亲的心情并不轻松,穿过铁道,爬上爬下,也确实比较困难，但是为了消除儿子可能产生的不安,便成心装出轻松的样子来抚慰儿子。但也说明他为儿子劳累也是心甘情愿的。） 
（5）离别的时候，父亲说了两句话,这两句话表达了父亲怎样的感情？ 
（“我走了,到那边来信！”说明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人."儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子分开车厢会丧失东西。临别时这样细心嘱咐,真是关心备至,可敬可亲。） 
(6）最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我"的心情。 
(父亲不顾困难给“我”买橘子，使“我”感动不已，如今父亲要分开了，，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候,感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段两次写流泪，表达了儿子对父亲的真诚的爱.） 
（六)引导学生弄清情节线索，体会取材角度。 
1、本文在几处写了“背影"?这几处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点？(找出写背影的地方，分析特点。) 
本文在四处写到“背影”。 
第一次在开头，不忘背影。 
第二次在浦口送别时,望父买橘时的背影。 
第三次在车站话别,望着背影消失在人群中。 
第四次在结尾,泪光中再现背影。 
2、作者选择