文档介绍：一年级语文《菜园里》教学反思
一年级 魏华云
根据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的开展为本"的教学理念，我设计了以下教学思路:首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时一年级语文《菜园里》教学反思
一年级 魏华云
根据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的开展为本"的教学理念，我设计了以下教学思路:首先是兴趣导入，接着创设情景，引导学生自主识字，同时充分发挥课件、卡片、，运用生活经历,拓展延伸，从而完本钱课的情感目的。我觉得这一堂课,比较成功的做到了以下四点：
一、在兴趣中识字。
        《语文课程标准》指出：“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”、“要关注学生日常识字的兴趣”、“要激发学生识字写字的积极性"。因此，上课一开场，我就设计了参观菜园，和蔬菜交朋友的学习情境,激起学生学习的兴趣。让学生自主地认识蔬菜名称和初步感知这些蔬菜的的特点，词语卡片和蔬菜实物相结合，使抽象的文字和详细的实物对应起来，、课件演示,“参观菜园"的过程中，运用多种感官，自主探究，感受蔬菜的特点，将认识事物、观察和识字有机地结合起来。学生对于“参观菜园”这种设计很感兴趣，在整个学习过程中，始终处在兴奋状态中，学得主动积极。小朋友通过自己的努力知道了蔬菜的名字，并读准了字音,认识了他们，欢快的气氛便弥漫了教室，老师教得轻松、愉快，获得了很好的教学效果.
二、在游戏中识字。
         一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快"。因此在这堂课中，我设计一个识字闯关游戏贯穿教学的始终，采取了多种识字方法，从图文识字到生字开花。再到加一加、编字谜等。把枯燥乏味的识字教学变得生动有趣，吸引学生的目光，在闯关过程中完成字词句段的练习,在玩中学、在玩中稳固，让学生的兴趣更加浓重，保持着高度的热情完成学习.
  三、在生活中识字。
       “生活处处皆语文”.语文是母语学习，无处不在，无时不在，我们应把识字教学置身于生活的大背景中，将学生从课内引向课外，从课堂引向生