文档介绍：
同学们，你们喜爱猜谜语吗？老师这里有一个谜语，我看哪位聪慧的同学能猜出来？“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。（预设：企鹅）今日老师就带领大家走进企鹅的世界，去帮忙解决一些数学问题，你们情愿吗？（板书课题：可爱的企鹅） ，探究新知 ：
①细致视察，说一说你发觉了哪些数学信息。
预设：视察，沟通：前面有3只企鹅，后面有5只企鹅。 ②你能依据发觉的数学信息，提一个数学问题吗？ 生沟通：一共有多少只企鹅？ ③你能解决这个问题吗？ 尝试解决，沟通：5+3=8 3+5=8 ④谁来说一说你为什么用加法计算？
预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。
小结：加法就是把两部分合起来求整体， ：
走着走着，后面的5只小企鹅赶上了前面的企鹅，现在这幅图一共有几只企鹅（8只）8只企鹅宝宝在一起真喧闹，于是它们商议着玩捉迷藏的嬉戏。（动态演示）
①细致视察，说一说你看到的数学信息，并尝试提出一个数学问题。 引导点拨：用数学语言完整的描述情境。
预设：原来有8只企鹅，现在只看到2只企鹅，冰上后面有几只企鹅？ ②解决问题，引导点拨：究竟后面藏着几只企鹅呢？我们可以摆一摆，画一画。然后再与组内同学相互沟通一下 展示沟通：预设：
。一共摆了8个圆片代表8只企鹅宝宝，露出的2个代表看到的企鹅，手拦住的6个就是山后面藏着的6只企鹅。 。 ○○ ？ 8 ○
3、谁能用算式解决这个问题？(8-2=6 ) 师追问：8表示什么？2表示什么？ ○
4、你用减法列算式是怎么想的？
预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
小结：从整体中去掉一部分，就是另一部分。
：视察两幅图，思索：什么时候用加法，什么用时候减法?比较，思索，归纳：把两部分合起来求整体时用 加法；已知整体和一部分，求另一部分时用减法。
4、说一说
1出示情境图，说说你知道了