文档介绍：
？哪些地方还须要改进？
拓展延长，加深相识 ①屏显英子信的内容：“我恒久不会遗忘那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的激励，使我鼓起志气微笑着面对生活。” a．学生齐读这段话。
b．联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？ 抄写词语
先读、记，再抄写词语表中的词语。 沟通搜集的名言，背诵积累 ①你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢？
②组织学生沟通。
③让学生读读背背这些名言和谚语。 实践活动
假如你的一个好挚友考试考得不好，他很难受，请你写一两句激励他的话。
《掌声》教学设计
课前打算
①学生课前预习课文，把课文多读几遍。
②搜集人与人之间相互敬重、关切的小故事。 ③打算录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。
第一课时
播放歌曲，营造气氛
①播放歌曲《掌声响起来》。 ②听了这首歌，你想说什么？ 揭示课题，初次质疑 ①老师出示课题：掌声
②提问质疑。读了这个题目，你有哪些疑问呢？ 学生质疑的问题可能有：
谁给谁的掌声？为什么要给她掌声呢？掌声有什么含义？ 初读课文，再次质疑
①指名读课文，读的过程中相机订正读错的字音。
②学生再次用自己喜爱的方式读文，可以自读，可以与同座合作读。 ③学生默读课文，再次对课文进行质疑。要求学生边读边做记号。 ④小组内沟通质疑的问题。 要求组长负责，对于一些简洁的问题小组内合作解决，最终每一组提出一两个小组内解决不了的问题，或者是小组内特殊感爱好的问题。 老师要参加学生的探讨，把握各组所提问题的价值。 创设擂台，相互挑战
①各小组找寻挑战对手，并相互交换所进提出的问题。
②各小组合作探讨对方所提的问题，设法解答对方的提问。 这一过程，各小组组长要负责协调，留意整理好发方的稿子。老师要留意了解动态，刚好给学生帮助。 读读写写 ①熟读课文。
②练习写本课的生字。
其次课时
精读课文，打擂释疑
①小组探讨回答对方问题的方式。
可以是讲的方式，也可以是读的方式，还可以是读讲结合的方式，形式不拘。
②各小组相互解答对方的问题。
一人发言，其他组员可以补充。发言结束之后，老师可以问问对方的解答满足不满足，还有什么要质疑的。引导学生深化理解课文，体会“掌声”的含义。
③在这一过程中，老师审时度势，把握机会，引导学生有感情地朗读课文。
④其他组学生可以做裁判，最终评出最佳表现小组。 听写词语
①读、记、抄词语表中的评语。 ②听写、订正。
沟通故事，加深相识
①你搜集到了哪些人与人之间相互关切的故事？ ②请学生沟通。
沟通的过程中，学生也可谈谈自己的感受。 实践活动
请学生把搜集到的故事剪下来或写下来，张贴在教室里供同学们阅读。
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计