文档介绍：
隧然间响起了掌声。我一边鼓掌，一边想用掌声对小英说：“……”我们的掌声热情而长久，小英感动得流下了眼泪，她可能在想：…… 掌声慢慢平静，小英也镇静了心情，起先讲解并描述她童年的一个小故事。故事非常动人，她的一般话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。这一次，我想用掌声对小英说：“……”小英向大家深深地鞠了一躬，她可能想对同学们说：“……”然后，在同学们的掌声里一摇一晃走下讲台。
3、老师组织全班沟通，引导学生说说为什么想到对英子说这些——
4、指导学生有感情的朗读课文中有关描写英子走上讲台前后的表现的句子。个别朗读。评议，再读。
小结：老师发觉大家都有一份关爱同学的情意，都有一颗善解人意的心，懂得表达感谢之情的心。多好的孩子们！
四、总结升华，领悟内涵。
什么时候，你得到过谁的掌声？掌声代表什么？你有什么感觉？
什么时候，你的掌声献给过谁？掌声代表什么？
小结:在英子的身上,你觉得有什么值得学****的? 同学们的哪些表现值得你学****的?
再次有感情的朗读最终一个自然段。
是啊，人人都须要掌声，特殊是当一个人身处逆境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要遗忘把自己的掌声献给别人。
小结：牢记这段话，让这段话伴随着我们的成长，我们的生活会充溢暖和，充溢阳光，充溢信念，充溢希望。
六、出示课外阅读材料——《手》。
学生一边听一边默读，思索，说说这个故事中的小男孩要感谢什么？为什么？
小结：不管是小英要感谢的同学们给她的掌声，还是小道格拉斯要感谢老师牵过他的手，都代表了他们得到了别人的赐予，得到了别人的支持，他们都很珍惜自己得到的，或许，鼓掌的同学们，牵手的老师，他们不觉得自己做过的事情有什么特殊，但是掌声和牵手的作用对小英和小道格拉斯来说却是不可思议的，因此，我们每个人都应尽自己的所能，赐予别人，就像同学们给小英掌声，老师和小男孩牵手一样。大家相互的理解，相互的敬重，相互的关切，学会感谢，也要信任自己。
附板书：
掌声
自卑、愁闷
自信、欢乐
体会人物内心世界抓动作、神态描写，
《掌声》教学设计
《掌声》教学设计张博教学分析：《掌声》这篇课文以饱蘸爱心的笔墨、朴实无华的语言向我们讲解并描述了这样一个感人的故事：身患残疾而愁闷自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热情的......
掌声教学设计
掌声设计意图：课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充足的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注意......
掌声教学设计
《 掌 声 》教学设计【 教学目标 】1．会认11个生字，会写10个生字。正确读写“逆境、情愿、状况、讲解并描述、长久”等词语。。3．正确、流利、有感情地朗读......
《掌声》教学设计
让爱流淌在学生心中 ——《掌声》其次课时教学设计 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深化理解课文，懂得课文中两次......