文档介绍：
<br****目标
三、自主学****br/> （设计意图：本环节重在让学生与文本对话，并且通过思索问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。）
1、配乐朗读，思索： （1）文中写了一件什么事？ 设计者：段秋平
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（看到大家深情的朗读，我也仿佛沉醉在亲情的世界里，我想大家肯定感知了很多道理，让我们一起来探究以上两个问题。）
2、反馈、点评、小结：（1）我们一家四人、在春天的田野里、漫步。 （2）归结为“和美”（板书）
四、小组合作学****br/> （设计意图：本环节的设置是为了更好地突出教学重点，解决教学难点。重点培育学生“自主、合作、探究”的学****方式。）
1、展示：（1）在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现？理由是？（小组口头） （2）在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算？（班上书面）
2、划分4人小组、要求：①个人见解独到、精彩，每人观赏一个人。 ②小组观点一样：中心、补充、记录、发言代表
3、小组探讨，老师参加，点评探讨状况。
4、反馈、小结。
（1）检查一个小组：对四人的观赏、理由。
（2）不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。
5、补充名人的话：（自古以来我们中华民族就有尊老爱幼的优良传统。孟子说…
培根说（展示）一个外国人如此观赏中华民族的优良传统，作为一个中国人就更应坚持和发扬）培育民族骄傲感情。
五、当堂练****默、朗结合，品尝意境）
（设计意图：注意学生学问迁移，学以致用，举一反三。）
1、思索：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？
② 第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）
2、思索：①从你更喜爱片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？ ②男、女朗读，品尝
③ 第4段：意境：蓬勃的朝气——哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的呼唤——哲理：酷爱生活、。
六、课后作业： 设计者：段秋平
（设计意图：作业布置能强化学生的反思实力，加深学生对课业的理解，提高分析问题解决问题的实力。）
1、为你的长辈做一件你力所能及的事（如“洗脚”、“洗衣”、“梳头”等）
2、将这一过程及感受写成一篇300字左右的短文。
七、板书设计
（设计意图：板书设计采纳图文并茂的形式，清楚展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。） 漫步
莫怀戚
承前 启后 母亲 我和妻子 儿子
赡养 抚养
责任
八、教学反思：
《漫步》这节课虽然讲完了，但这节课留给我的求索却远远没有结束，它促人奋进，促人深思，使人产生很多感慨。现在静下心来反思这节课，既有设计的合理之处，又有不尽如人意之处，现将它们总结如下：
《漫步》是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外漫步的“生活细微环节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。在传统观念渐渐淡化的今日，这一课更