文档介绍：
爱？
学生发言，然后师生评价。
（四）问题探究：
1、当漫步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样确定？
（委屈孩子确定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）
2、“我”原来确定走小路，后来为何又走大路？
（走小路应当爱是母亲的确定，我敬重母亲。这个确定更完备，这才是作者的创作意图。）
3、文章结尾作者说“但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？
4、题目《漫步》是从主要事务的角度确定的，请你从另一个角度给本文拟一个标题，并说说你的理由。
（五）绽开想象体验感受
1、假如你是文中的“我”，爽快地坚决果断地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？
2、看似不起眼的小事，假如处理不当，就会产生家庭冲突，通过这件事你悟出了什么道理？
（六）学生质疑，师生共同释疑（略）
（七）老师小结
同学们，这节课，我们感受了两家祖孙三代那温馨的亲情。我们采纳先“阅读感知内容，再品读寻踪美点”的方法学****这两篇文章，这是我们学****美文的一般方法。希望同学们按这方法去学****美文。
（八）布置作业：
课外写一篇有关亲情的作文，可以是自己家的，也可以是别人家的。
九、教学反思：
学生的健康成长始终是社会关注的焦点，对学生的亲情教化，让学生有一颗感恩的心，不但是家庭的责任，也是学校教化的一项重要内容。如何在日常的教学过程渗透感恩教化，让课堂成为亲情教化的阵地，成为广阔老师日常教学过程中的一个重要课题。
《漫步》是当代作家莫怀戚的一篇叙事散文，文章通过一家祖孙三代在田野漫步的事务，反映出一家人之间的温馨和谐，同时也颂扬了尊老爱幼的传统美德。文章的内容和主题学生都比较简单把握，假如根据传统的串讲法，会稍显平淡。假如让学生就家庭生活的内容自编自导自演一个课本剧，不但可以激发了学生的爱好，对课堂气氛的的活跃和对文章主题把握特别有帮助，一箭三雕，何乐而不为呢？
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