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第 2 页 共 决心要让这些孩子真正的喜爱上我。我依据他们的特点设计了形式多样、内容丰富的教学活动，通过这一系列的活动不仅拉进了我和孩子之间的距离也使他们对我不在生疏。当有一天我刚走进教室孩子们说喜爱我争着亲我的时候，我的心情是多么的激烈，好象任何形容词都不能把我的心情说明出来，我知道自己的选择没有错。我清晰的知道我要的是什么，那就是孩子发自内心笑。
有这样一个故事：才智、胜利和爱三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：我们只能去一个，你回家商议一下，再做选择。母亲最终确定把爱请回家。惊奇的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊异的问：你们两位怎么也进来了？答曰：那里有爱，那里便有才智和
胜利。有爱就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人说过：疼爱自己的孩子是一种本能，而酷爱别人的孩子是神圣。老师对孩子就须要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是孩子接受教化的感情基础。因为，一旦孩子体会到这种爱的情感，就会亲其师，信其道。我们班的郑金昊特别的孤僻，胆子特别小而且对自己也没有自信，每次看到老师就有一种害怕的感觉对小挚友也不敢主动的去接近，我看在眼里急在心里，于是我针对他的特性特点实行了一系列的措施：增加他的自信念，老师赐予多的关注多给他确定的评价最终在一个学期的努力下我的努力得到了回报，昊昊果真开朗了许多，也交了好挚友，对于他点点滴滴的进步我为他感到快乐。苏霍姆林斯基说过：教化技巧的全部奇妙在于老师如何爱孩子。幼儿教化事业是心灵与心灵沟通的事业，孩子们的心灵是最真最纯的，一句关切的话语、一个饱含爱心的微笑、甚至是充溢爱意的责怪，都将使孩子向你放开内心的世界。常常有人这样问我：你每天和孩子在一起你肯定很欢乐吧？我的回答是确定的：欢乐。但是欢乐的背后隐藏着生活中的各种酸甜苦辣，这也只有我们老师才能够体会得到。当你扯着嗓子喊某某过来梳辫子，某某某多喝点水，他们却接连渐渐地走过来；当你语重心长，激励加示范，他仍毫无反映；当你经过数十遍的耐性教化，他仍旧屡教不改，你能不灰心吗？每当这时，我会提示自己：你是一名幼儿园老师，肯定要坚持下去，假如他们是你的孩子一会这么简单放弃吗？不，不会，因为我真心的爱着每个孩子！我深深的体会到爱不简洁。
直到有一天，一位孩子拉着我的衣襟，不经意地错把我叫成妈妈；直到有一天，我的一个发型、一套新衣、一个发卡都成为孩子们