文档介绍：
面，我做到“严”与“爱”并行，起到了很好的效果。首先是以“严”治班。刚起先担当班主任的时候，我遇到了许多班级管理上的问题，经过向有阅历的班主任请教及自身的反思摸索，我找到了管理班级的有效方法。首先是制定“班法” ，即通过民主集中形成班规。在这个“班法”中，详 细规定了学生违规及守纪两方面的惩罚及嘉奖方法，依据情节行为的不同程度制定考核分数；同时规定如何执行这一“班法” ，什么机构监督。制定之后用一到两周的时间“试行” ，没有问题了则起先正式执行。然后是执行“班法” 。在我的班级里有一名特别的班干部名曰“考纪委员” ，一般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担当（不能由班长兼任） 。各位委员将考核状况（如学****委员统计的交作业状况、纪律委员统计的迟到请假状况、卫生委员统计的打扫卫生状况等）报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现状况汇总以分数形式写入个人状况表，每周公布，每月评比，作为排座位、评优评先及学期末综合评定等的重要依据。然后是执法“监督” 。为防止出现
“执法不严”的状况，赐予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会” ，对考核状况进行公允、公正、公开的评判。 最终是考核结果处理。 我的做法是严格处理表现不佳的同学， 以儆效尤；同时用精神和物质双重激励来表彰先进。此法一出，天下太平。班级常规工作井井有条，整个班风、学风面貌一新。 其次是以“爱”育人，因为学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”事实上并不能解决全部问题。例犹如是迟到的学生，你并不知道他们为什么迟到，但在班级考核上都反映为“扣 1 分” ，长此以往，或许会挫伤有些同学的主动性， 产生消极反抗的想法： “我就是迟到了，你尽管扣分呗！ ”一副“铜豌豆”的架势。遇到这样的学生，就须要用“爱”来感化，用“情”来引导，有一次，我班学生张某“旷课”不在，经过打听得知他得了急性痢疾，宿舍里同学都走了，从而造成了“旷课”，我知道了此事后立刻陪他看了病并买了些吃的，就这一件小事，多年过去了该学生还因此事感谢我。还有考试前后同学们的心情波动很大，须要班主任刚好地送上“爱”的香茗，刚好找到同学谈话，打快乐结，或激励，或激将，或提示，通过各种方法让“爱”充溢学生心中，对他们产生主动的影响。我曾经遇到过这样一件事情。班上有位女同学张某到同年级的某教室看到一部正在充电的手机，就据为己有，几经辗转到了她的同学手里，被失主望见，失主确定是自己的手机，也打听到是我班同学张某所为。失主找到我，让我去帮她把手机“要”回来。我手头没有证据，如何去“要”？而且据我平常的视察， 张某是一位各方面都很优秀的同学，如何能做出这样的事情？我究竟该怎么办呢？经过考虑，我确定“攻心为上” 。先叫出张某和另外一名不相的同学，向他们透露外班某同学丢手机的事情，具体地说了此手机的特征，让他们“代为打听” 。我留意到张某的脸红红的。然后我又面对全班，重复了我的话，但加上一句“假如有人见到了，可以给我联系，也可以干脆给失主联系，还可以约定私下见面处理，本人保证不张扬” 。这句话是说给张某听的。我看到她的脸照旧红红的（我甚至有点怀疑自己的推断） 。当晚失主找到我问“要”了没有。 我说或许明天就会有结果了。果真，其次天一早，张某就找到我，塞给我一张纸条，大意是“让我们以学生自己的方式解决此事” 。我明白事情已经解决了。因为我爱她，我要爱护她，信任她是“一念之差” ，所以我实行了让她“自我教化”的方式，很隐秘地处理了这件事情。这就是“爱”的力气。还有一件事，一次我班有一学生焦急地告我说他存折里750元的贫困生补助款被人
偷偷领走了，我立刻对此事进行了调查，从调查中得知他的存折设有密码，密码除了他知道外，还有他的两个同学知道，但这两个同学都不承认拿过，可该学生认为应当就是他们宿舍中的同学所为，此时旁边有老师建议报警，我坚决不同意，因为这样会将偷钱的学生的前途毁掉的，为了让偷钱的学生自觉把钱交出来又不让大家知道，我先在教室说明此事，然后又对该宿舍的人一对一谈话，指出该事情的严峻性，同时要求丢钱的学生和家长要冷静，其次天下午此事最终私下协商解决，我很兴奋刚好