文档介绍：复杂的自闭症
自闭症的三大特点，是社会性交往才能、沟通才能的欠缺，和仪式化的刻板行为（美国精神病学会 1994).，所以某种干预方式，一般不可能适用于所有的子类患者。为了研究出一系列的性”,他们难以注意到刺激物的多重特征,也难以确定它最有意义的特征。相反，他们关注于较少的特征和相关暗示上。自然情景中暗示数量的增大，,注意力方面的困难显著阻碍了患儿的开展,特别是在社会领域。比方，为了理解别人传达出来的信息，就必须在专注于社会情景的同时，专注到说话者的言语、面部表情、音调和肢体语言。假设孩子仅专注于一个暗示，他就难以全部理解所有社会信息。
另外的研究说明，自闭症患者难以在视觉和听觉刺激物之间进展注意力的转换,这就限制了他们在跟随节奏和理解社交活动中复杂特征的才能.
2、信息处理才能
认知处理是一个多层次的体系。在这个体系中，用复杂的方式对信息进展分析、组织、存储和记忆。一个人可以在瞬间把新的体验和过去的一系列相关经历联络起来，新的信息对所有相关知识进展重构和重新定义。比方,一个正常开展的孩子,当他看到一个新动物的时候,他会运用不同的感觉渠道来注意它的各项别离属性,倾听这个动物的语言信息，并且把某种情感和这个动物关联起来，他会把这个动物的所有属性和其他动物(不管是真实的还是想象的)的相似属性联络起来，赋予他的感官感受以一定的意义,把所有的语言信息片断和他现有关于动物的知识结合起来，从而形成一个更新过的“动物”概念。在短暂的瞬间，他就形成了一个关于动物的新的理解,这些信息用无限多的方式存储起来。所有的这些都是无意识中完成的,也不用特别去付出心力。最重要的是，因为动物这个概念是多层面的,并且和一些相关经历相联络，所以存在着无限多的方式来唤起对该动物的新体验。
自闭儿处理信息的方式，和开展正常的孩子这种复杂和顺畅的方式相比，有着显著的不同。他们在有效灵敏地整合信息方面存在的障碍，导致了他们处理方式的独特性。首先,过于有选择性的注意力使他们倾向于一次处理一条信息,从而出现了对信息的理解倾向
于狭窄和局限。其次,在空间上相对固定的信息，相比于快速变化的事件，对他们来说更容易处理。第三，信息素材，通常以整块的形式,而不是重组和灵敏整合的方式进展存储和记忆。这些信息处理的方式，局限了他们对概念的产生和开展，和社会性互动交流的开展。比方，社会性互动,需要同时对许多感官感受、语言、社会性和情感暗示进展整合，这就需要灵敏的注意力，懂得哪些是相关的，哪些是不相关且应该抛弃的。
几十年来,自闭症被认为是对体验含义理解上的困难，Wing提出了自闭症患者在如下方面的困难：
通过多种方式,对感知到的事物赋予意义；
对于他们看不见和听不到的变化，推断出其中的含义;
对别人的社会性暗示,推断出含义;
对别人的情感性暗示，抽取出其中的含义。
自闭儿可以专注于特定的、可以观察得到的信息,但较不可以“看见”在感知之外的信息，来对他们的体验赋予含义。对概念理解倾向于狭窄和局限，造成他们学****形式上的特点。自闭儿倾向于形成非逻辑性的详细联络，特别是在社会性和情感体验方面。
学****是一个动态的过程，，信息就会一整块地被存储,,当他在记忆“效忠宣言"的时候，很可能并不理解它的特定含义，而存储在“美国国旗档案"里。“完形处理方式
”，也即信息是被整个儿进展处理和记忆的,通常表达在对这些信息组成部分的理解缺乏。
当自闭儿不能用灵敏整合的方式从信息中抽取真实含义的时候,在他们脑子里留下的就是一系列割断的体验，用一种“完形"的方式来利用。完形处理方式表达在特定的学****和行为形式上。鹦鹉学舌，或者重复别人的话、常规刻板的交谈方式,都典型表达了完形处理形式.
研究发现，相比于听觉和易变的信息,，影响到孩子处理它的才能。视觉信息有足够长的时间被关注到，感受到，而其他信息输入，特别是听觉信息，、搭积木、物件装配和图案分析等智力测试中表现最好,所有这些活动中的刺激物,（1995b)在描绘她的患有自闭症的生活时，把这种思维方式定义为“视觉思维”，她也强调了自己在理解事物的时候，对视觉想象的依赖。
成功的社交互动，，所以对自闭儿来说难以跟上理解,从而导致了社会性交流的障碍。他们要很努力地处理在社会性互动过程中产生的快速变化的