文档介绍：
页
予他们精神上的力气。
同时也常常通过一些发生在生活中的实例，向他们介绍分析问题和处理问题的方法，遇事要有变通实力。有些学生貌似很傲慢很坚毅的样子，其实内心也经常有怀疑，为了增加他们的自信念，我经常将任课老师对某个学生好的评价夸张一些转告学生，这样做既能够加深学生对任课老师的好感，也能够坚决学生把书读好的信念。当老师的不要吝啬激励和夸奖的话，我给学生的分数条附言都是找他近期内的亮点，假如某位学生学****成果取得了突破，我夸张地说他只要能够激发出潜能就能够象太阳一样发光；（班主任工作 ）对“黑马”提出要变“骏马”的希望；对心理素养差的学生告知他不要惧怕压力，因为“重压之下石墨也能变金刚石”，即使总成果排得很靠后，只要某一学科有进步，也要赐予确定，激发学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点；有一句现在炒得比较热的话：“说你行，你就行，不行
也行；说你不行，你就不行，行也不行”。现实虽然没有那么肯定，但还是有点道理的。就这样一个“行”字，能缩小了师生之间的心理距离，对学生来说，老师越是信任他，他学****就越勤奋，自信念就越强，就能产生强大的学****动力；就这样一个“行”字，能够降低学生的焦虑程度，明白自己学****成果不志向的缘由是付出不够，而不是没有实力学好；尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到胜利，感受到学****的乐趣，形成良性循环。
为了让班集体成为一个暖和的大家庭，把不经意间看到的同学之间相互关爱的例子在班级里表扬。把其他同学对某一位同学的赞许、敬佩转告给他，让他感受到自己被留意和被赏识。当学生之间出现冲突时要刚好化解，我一般处理纠纷并不要求学生当面对质，只要求他们换位思索，相识到自己的错误所在，并问他能否宽恕别人的错误，且为自己的错误真诚地致歉。我跟他们说：
对他人礼让就是崇高你自己。
把握好与学生之间的距离也是班主任工作的一门艺术，距离太远，学生与老师有隔膜，驾驭不了学生的心理状况；距离太近，没有威猛感，会镇不住学生。 要保持一个合适的尺度，我认为要做到与学生之间的相互敬重。自尊心人皆有之，渴望得到敬重是人的内在要求，学生自然也不例外，