文档介绍：中学数学学习过程评价
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内容提要
★ 数学学习过程评价的主要类型
★ 数学学习过程评价的内容
★ 数学学习过程评价的方法
★ 数学学习过程评价的呈现方式
★ 数学学习过程评价的几点注意
★ 问题的提阶段的学习过程等）。
对单元和阶段学习过程的评价主要集中于对学生在本单元和阶段数学学习态度、绩效、数学素养等的发展变化以及在数学探究活动中的经历、体验、感悟等方面。
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四、数学学习过程评价的内容
★ 学生参与数学活动程度的评价
★合作交流的意识与能力的评价
★数学思考与发展水平的评价
★发现问题、提出问题和解决问题过 程的评价等。
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学生参与数学活动程度的评价
评价目标：
◆是否积极主动地参与学习活动（举手发言的次数，回答问题是否积极，思考问题、完成作业是否认真，是否有学好数学的自信心，遇到困难不回避，是否积极与他人合作，交流表达自己的想法等）；
◆是否有效参与（思考问题、完成作业是否认真，对问题的理解是否深刻，能否从不同途径和角度去寻求问题的解答，提出的问题是否有一定的深度等）。
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合作交流的意识与能力的评价
评价目标：
◆是否积极主动地与同学合作；
◆是否认识到自己在集体中的作用；
◆是否愿意与同伴交流自己的想法；
◆是否理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益；
◆交流时表达的语言是否清楚、流畅、准确、简洁；
◆表达思路是否清楚，条理是否分明，逻辑是否严密。
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数学思考与发展水平的评价
评价目标：
◆数学思维品质的评价（思维的深刻性、思维的灵活性、思维的独立性、思维的广阔性、思维的敏捷性、思维的批判性）；
◆数学观察能力的评价；
◆数学猜想能力的评价；
◆数学推理能力的评价（合情推力能力、演绎推理能力、归纳推理能力等）；
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数学思考与发展水平的评价
◆数学思维能力的评价
（直觉思维能力、形象思维能力、逻辑思维能力）
◆独立思考的习惯
◆解决问题时思维的策略与方法是否恰当、高效
◆能否运用所学数学知识解决现实生活中的实际问题
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发现问题、提出问题和解决问题的过程评价
★发现问题、提出问题过程评价的目标
◆能否结合具体的情景发现和提出数学问题
◆能否从不同的角度分析与提出问题
◆能否从数学内部或外部的情境中发现并提出数学问题
◆所提问题的深度如何
◆能否用文字 、符号、图象等清楚地表达所提问题.
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解决问题过程的评价目标
解决问题过程评价的目标
◆能否从不同角度观察、分析问题；
◆能否恰当应用各种策略和方法解决问题或者自己独立探究出解决问题新的思路与方法；
◆能否用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并尝试用不同的方式（文字、符号、图表等）进行表达；
◆根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性；
◆对解决问题的过程进行反思，获得解决问题的经验；
◆能否将解法或策略概括为一般的策略与方法并用于解决新的问题之中；
◆能否将问题及其结论作进一步的概括、推广与发展。
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五、数学学习过程评价的方法
★ 课堂观察
★ 学录袋评价
★ 作业分析
★ 数学周记
★ 真实性评价
★ 书面测评等.
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数学学习评价册
学习评价册是把课堂观察评价的内容制定成评价手册发放给学生，让学生自己保管和操作，教师作必要的指导。
学习评价册是学生在学习过程中自己和学生、家长和教师共同参与进行评价。它是将自评、互评与它评有机结合而进行的一种评价方法。
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成长记录袋评价
实验过程的三个阶段：
第一阶段：自由装放，不作具体规定
第二阶段：规范要求，不断完善
第三阶段：反思提炼，总结推广
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数学周记
数学周记是指学生可以像和自己谈心一样的写出自己一周来在数学学习过程中的情感、态度、困惑之处或感兴趣之处，反思、总结和整理纪录自己一周来数学学习过程中成功与失败的经验教训，反映学生一周的数学学习历程。
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书 面 测 评
◆书面测评的内容
◆书面测评的形式
◆书面测评的题型
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书面测评的题型——闭卷试题题型
◆开放性试题 ◆探究性试题
◆阐述性试题 ◆自主选解题
◆实际应用题 ◆解意自编题
◆阅读理解题