文档介绍：加强双语教学促进哈萨克族幼儿口语开展
大力开展少数民族双语教学,是全面提高民族教育质量,推动民族教育事业全面开展的需要,也是历史开展的必然。
甘肃是一个多民族聚居的地区,双语教学是甘肃省民族地区教育的主要特点加强双语教学促进哈萨克族幼儿口语开展
大力开展少数民族双语教学,是全面提高民族教育质量,推动民族教育事业全面开展的需要,也是历史开展的必然。
甘肃是一个多民族聚居的地区,双语教学是甘肃省民族地区教育的主要特点，也是民族地区民族学校教学活动的主要模式。一名长期扎根于少数民族地区的幼儿教育工作者在对幼儿园少数民族幼儿“双语〞教学中，把握幼儿学****语言的主体作用，培养幼儿的口语交际能力、语言表达能力，正确使用汉语是力在推行的教育对策。如何提高少数民族地区幼儿的口语表达成为我们开展语言素质教育促进幼儿口语开展的关键，结合分享阅读的指导思想：“在互动中享受快乐,在快乐中享受阅读,在阅读中悄悄成长〞，我们大胆尝试创新总结以下几点：
一、创设说话情景、循序渐进，促进口语开展
生活是幼儿学****语言的源泉，利用生活中的各种时机对幼儿进行“母语起步，会话过渡，先学会话后学文，通过听、说、读、译训练，逐步到达哈、汉相通〞的教学。做到由易到难，由简到繁。如先学词语，后学短语和日常用语，再学简单句子。具体教学中，我们采用“听先于说、说先于读、读后再说、说后表演〞的方法，使少数民族幼儿每学一个词语，都做到“词不离句，学用结合〞。对已学过的词语，经常进行阶段性、周期性的复****按“系列教学〞的原那么，分类记忆。在设计活动内容时考虑到园内外可利用资源，选择幼儿感兴趣，贴近生活，既能促进其身心开展，又能突出外乡特点及民族多元文化的素材。如爱吃的具有民族特色的“食物、蔬菜〞及身边的“玩具、花草树木〞说知名称、颜色、味道、形状。根据幼儿形象思维的特点，我们还运用“情境教学〞，让少数民族幼儿在具体情境中学****如设计园本游戏活动“娃娃家〞，小朋友在娃娃家里做爸爸妈妈和娃娃，让爸爸妈妈送孩子上幼儿园，这样三个或者更多参加游戏的幼儿必须和教师用汉语交流，问早、交代孩子在幼儿园要注意什么、再见等。教师不断引导他们多交流，并在强化记忆的根底上，把少数民族幼儿需要学****的短语、日常用语、简单句子等，归纳为“做客、起床、穿衣、吃饭、上课、逛动物园、去玩具店〞等专题，使少数民族幼儿在创设的情境中展开联想，进行会话，突出了语言的实践性，使之听、说能力得到培养和锻炼。
二、实施哈、汉教师配班，营造语言环境，促进口语开展
语言必须在一定的环境中，经过长期练****而获得，缺乏一定的情景，语言学****就很困难，因此，幼儿园在进行双语教学时，应创设一种模拟的哈汉双语环境〔包括物质环境和人际交往环境〕，使幼儿有时机感受和运用两种语言。阿克塞县是一个以哈萨克族为主的少数民族自治县，由于文化、经济等条件的局限，有很多哈萨克族幼儿在刚升入小班时和其他孩子一样天真可爱，对事物充满了好奇，也激发了他们想交流想表达的愿望，可是因为语言的碍障，他们不知道该怎样开口，对汉语口语的积累非常缺乏，第二语言特征正待萌发。我们首先要建立他们学****第二语言的兴趣，帮助他们树立学****的信心，在教学中要求我们要给予这些民族小朋友足够的消化和吸收的时间、空间，让他们在轻松、快乐的气氛中掌握汉