文档介绍：-
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"田忌赛马"教学设计
**市莘光学板帖
七、教学课时
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一课时。
八、教学过程
，感知人物
〔1〕指明读课题/齐读课题
师：今天我们一起来学习第12课，忌是这样写的，谁来读课题
预设：好似节奏感还不太对，重音应该落在“赛〞字上，停顿、重音都读准确了〕
师：让我们学着他的样子，一起来读一读
〔2〕了解文中的人物
师：昨天回家都预习过课文了，故事中有几个主要人物，他们分别是谁？
师：你们了解这些人物么？教师这里收集了一些关于它们三个人物的资料，我们一起来读一读。
，复述两次比赛的场景，理解第二场比赛详写的原因。
〔1〕复述两场比赛的场景
师：这个故事啊，发生在两千多年前的齐国。当时的人们都喜欢一种运动，就是赛马，尤其是那些王公贵族，通过赛马显示自己的威风，从中获得乐趣和满足。既然是"田忌赛马"，赛马的一方肯定是田忌了，另一方呢？
生：齐威王
师：他们共赛了几次马？对两次赛马过程的描写分别在课文的第几自然段
预设：第一次是在第2自然段，第二次是在——第13-第16自然段
(板书：2,13-16)
师：两次分别是怎么比的，谁赢了呢？自己在下面读读这两个局部，然后同桌两个人一人一词试着复述这两次比赛。
师：哪对同桌愿意合作一人一次试着来复述复述？
〔教师贴板贴〕
预设评语：既流利又准确。
〔2〕领会表达文章主旨的局部要详写
师：同学们，有没有发现，比照赛过程的描写，两场比赛一场是概括地表达，另一场是逐一介绍，具体地展现。文中为何要这么安排呢？
预设：因为第二场比赛正是孙膑智慧的主要表达。
师：是啊，田忌赛马这篇文章的主旨就是要表达孙膑的智慧，而两场比赛中第二场比赛正是孙膑智慧的主要表达，所以这局部需要详写。我们小朋友在写作文的时候也要借鉴这种方法，将与文章主题严密相关的局部详细，其它略写，这样才能做到详略得当。
师：同学们，想想看，田忌在第二场比赛中如何战胜齐威王的呢？
预设：采取了好友孙膑的建议、读最后一小节的句子。
师：采取了什么对策
师：孙膑根据什么想到了调换出马顺序这个对策？
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预设：孙膑凭他的智慧想到调换马匹出场顺序对策的。
师：想想看，在齐威王和田忌第一次比赛的时候，孙膑在干什么？
预设：围观，在人群中。
师：他看出了什么？课文中有一句话
预设：他发现齐威王的马比田忌的马快不了多少。
师：仅仅是看能够发觉到解决问题的关键么？
〔板书：仔细观察〕
师：这说明什么？
预设：田忌的马和齐威王的马实力相差无几。
师：正是因为孙膑的仔