文档介绍：《狼和鹿》教案
一、导入： 出示狼与鹿的图片，导入新课。
1、用自己的话说说狼和鹿给你留下怎样的印象。
这是什么？你看过或听过哪些关于狼的故事呢？
所有的这些故事，你看了之后，觉得狼怎么样？
2、导入：今天我们继续来学习：
《狼和鹿》教案
一、导入： 出示狼与鹿的图片，导入新课。
1、用自己的话说说狼和鹿给你留下怎样的印象。
这是什么？你看过或听过哪些关于狼的故事呢？
所有的这些故事，你看了之后，觉得狼怎么样？
2、导入：今天我们继续来学习：18、狼和鹿。（出示课题，齐读）
二、分析最后一小节
过渡：还记得课文中有这么一段（课件出示；最后一段）
指名分句读。 质疑，相机板书：“功臣”、“祸首”
看到“祸首”，你想到了谁？
可是那么温顺可爱的鹿竟然也被称为“祸首”，真是令人质疑啊！
三、学习第一小节
师：让我们带着这些疑问，再次走进凯巴伯森林。自由读第一自然段，说说一百多年前的凯巴伯森林给你留下怎样的印象？
学生自由读第一自然段 交流
眼前的图，你还能想到哪些词？
师：小动物生活在这里，感觉——特别是鹿啊，还可以在——可它们一直这样悠闲吗？（指名回答）
的确，这对鹿而言，存在着——，这群鹿感受着威胁，那为什么还能这么悠闲呢？
这是美丽的大自然赐予它们美丽与温顺，也孕育了它们的敏捷和机灵。这样的森林，这样的鹿，同学们喜欢吗？（回答）凯巴伯森林附近的居民也很喜欢，他们就在想啊！如果让这片森林成为鹿的王国，那该有多好啊！可是，这片美丽的森林真成了鹿的自由王国，会怎样呢？
四、学习第三小节
（课件出示）教师范读，学生闭上眼睛想象
师：听了老师的朗读，你的眼前出现了怎样的画面？
（学生交流）同学们，你们说的话多么令人震撼啊！文中有一句话——（出示句子）齐读。
师：“着了火”，这对森林而言，可能是灭顶之灾。森林怎么会“像着了火一样”呢？（指名回答）
森林里燃烧了，这是鹿群的饥饿之过。这甚至比真正的火灾还要可怕。（师读这句）曾经的一片葱绿，曾经的生机勃勃，曾经一切的美好，都在人们的面前慢慢地消失了。伴随着绿色的消退，枯黄的蔓延，我们还能看到些什么？听到些什么？
（课件出示，学生说话训练）
指名读好这句话。齐读
师：结合凯巴伯森林的现状，谁来说说，为什么说鹿是破坏森林的“祸首”呢？
森林里燃烧的这支火还只是开始，还有更大的灾难悄悄地降临了！（出示：疾病在鹿群中传染）课文第三自然段当中有一句话和这句差不多。（指名读）
（出示句子）仔细地读一读，看看这两句有什么不一样。
指读，齐读
师：疾病把鹿群逼到了死亡的边缘，让我们再来回顾一下鹿群的发展。（课件出示，指名回答）齐读
师：四千只、十万只、六万只、八千只，从鹿群的一系列变化中，你发现了什么？（交流）这些鹿在不久的将来，命运是什么？
为什么说鹿是“祸首”呢？（鹿是毁灭自己的“祸首”。）
鹿既是破坏森林，又是毁灭自己的“祸首”，你想给他定什么罪？
对于我们生活幸福的孩子来说，也许没法体会当他们忍受饥饿与疾病的折磨，面对着亲人一个个离自己而去，心里也许只有一个字——
你们觉得罪魁祸首是谁啊？（回答）
过渡：是啊！人类爱鹿太盲目了，要讲究方式方法。
五、学