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新教科版小学科学四年级上册全册教案
学 期 教 学 计 划
一、教材分析：
本册教材有四个单元“溶解”、“声音”、“天气”、“我们的身体”。与原教材相比缩减了一个单元，减少了“磁铁”、“有生命的物体”两个单元，增加了与描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。
情感、态度、价值观：
认识到实验中细致观察的重要性。
【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
【教学难点】比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同与不同。
【教学准备】
分组材料：装水烧杯4、筷子1、高锰酸钾1、小药勺、食盐1、沙1、面粉1。
【教学过程】
一、 观察高锰酸钾的溶解
：食盐在水中的溶解过程。
：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）
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：高锰酸钾是一种什么样的物质？
：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水与高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）
：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？
二、 不同物质在水中的溶解
：进一步观察食盐、沙、面粉与高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）
变成的微粒大小
在水中的分布
是否沉淀
能用过滤的方法分离吗
是溶解还是没溶解
：修正描述与记录。
：物质是否在水里溶解了，我们能观察与区别吗？我们是怎样观察与区分的呢？
：学生对溶解特征的认识记录在科学笔记本。
板书设计：
教学后记：
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第三课  液体之间的溶解现象
【教学目标】
科学概念：一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。
过程与方法：观察与描述一些液体在水中的溶解现象。
情感、态度、价值观：认识到细致、客观地观察、比较的重要性。意识到溶解在人们生活中应用的广泛性与重要性。
【教学重点】通过了解液体之间的溶解现象进一步深化溶解的概念。
【教学难点】观察与描述液体之间的溶解现象。
【教学准备】
分组实验：烧杯2、酒精1、食用油1、醋1、筷子1、装水试管3、试管架1
【教学过程】
一、观察胶水与洗发液是怎样溶解的
：我们知道有些固体物质容易溶解在水中，形成透明、稳定的溶液。那么液体是否也能像食盐与高锰酸钾那样溶解在水中呢？谈谈你们的经验。
：“那么液体之间是怎样溶解的呢？”今天我们就来研究胶水与洗发液在水中的现象。
：取一小勺胶水或洗发液慢慢地倒入盛水的烧杯中。（实验前一定要明确观察目的。）
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：它们在水中是漂浮的还是下沉的。它们在水中是怎样扩散的？轻轻搅拌后有什么现象？ 搅拌后胶水或洗发液在水中溶解了吗？
：与食盐与高锰酸钾相比，胶水或洗发液的溶解有什么特点？（注重描述）
。
二、观察醋、酒精与食用油是怎样溶解的
：醋、酒精、食用油三种物质。
：醋、酒精、食用油三种液体在水中会怎么样？
：在三个试管中各盛约15毫升的水，分别往试管中加入1-2毫升醋、酒精与食用油。充分振荡后静置观察。（教师要做好演示实验，观察要做记录。）
：描述这三种物质在水中的溶解情况。
：醋与酒精的溶解与胶水或洗发液的溶解有什么相同与不同？与醋与酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？
？怎样解释这种现象？（如果时间充足可在课堂上完成此实验。）
：我们如何来区分液体之间的溶解或不容易溶解的现象？
三、拓展：课后继续观察还有哪些物体也能互相溶解。
板书设计：
教学后记： 
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第四课不同物质在水中的溶解能力
【教学目标】
科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。
过程与方法：研究食盐与小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。
情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性与重要性。
【教学重点】了解不同物质在水中的溶解能力不同。
【教学难点】研究气体在水中的溶解。