文档介绍：《开天辟地》教学设计
教学目的：
1、有感情地朗读课文,练习背诵第6～8自然段。
2、凭借详细的语言材料，理解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点:
盘古怎样开天辟地,又怎样化生出世间万物这两部分内容，体会盘斧”“猛劈猛凿”“巨石崩裂"想象盘古开天辟地的情景，感受开天辟地的困难，体会盘古对光明的无限向往，和创造崭新新世界的决心.
（2)力量大
同学们，盘古是个大神，力量大不大。(大)
“一使劲”“大鸡蛋裂开了一条缝”体会盘古不是一般的神，他有着无穷的力量和高大的身躯，这也是盘古可以开天辟地的条件.
他还是一个沉睡了一万八千年的大神，一万八千年，他该积蓄了多大的力量啊，这一刻他要爆发了，他要凿出一片新天地来,来,让我们像盘古一样爆发一次.（生齐读）（很有气势)
4、同学们,你们看天地出现了。引读：轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西渐渐下沉,变成了地.
读过了有什么感觉？（轻的东西往上飘,重的东西往下落，天地就形成了，太奇怪了。）是啊,这是一种多么壮观的景象啊。
5、师引导学生比较。轻而清,重而浊
老师读上半句，请大家注意听。老师将哪些词语稍稍强调了一下，等下你读的时候，把下半句相应的词语也强调一下.(师读）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天。（突出了“轻、清、上升、天”等词语）
（指读)重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。（将“重、浊、下降、地”等词语读重音）
6、同学们，这句话越读越有味道！为什么呢？再仔细读读，你发现了什么?对偶,许多对应的反义词,近义词）
对偶:字数相等，内容相对 你能找找其他地方有没有对偶句了?（左手持凿，，脚踏地.）
反义词：你说说有哪些？（清对浊，轻对重，上升对下降，天对地）
老师读上排的词语,你们读下排和它们相反或相对应的词语。（师生合作对句)
清—-浊 轻——重 上升——下降 天——地
这些意思相反的词语放在上下半句里，，我们有滋有味地再来读读这句话。
7、其实，这句话中,还有一组意思相近的词语，大家发现了吗？（缓缓和渐渐）
这两个词语什么意思？ (都是速度很慢的意思)
缓缓和渐渐既然都是速度很慢的意思,那么能不能将句子这样改：轻而清的东西，缓缓上升,变成了天；重而浊的东西,缓缓下降,变成了地。你觉得这样改好吗?
（不好!感觉读起来重复了！）
是啊，重复了，读起来感觉就不好了。同学们你们再读读这两个词语，能不能从中感受到一些什么？（感受到作者写文章很注意用不同的词语来表达同一个意思。还感觉到天地分开真的很不容易。盘古很艰辛!我感觉到天地形成的时间太漫长了。）
是啊，大家感受得真好，这些感受我们都是从文字中来的，你看,学语文可真有意思啊。
8、下面让我们一起来朗读课文的第二小节。
(三)学习第三～六自然段
1、天和地分开后(出示顶天立地的图）看到了什么?（生交流）
老师不但看到了天地出现了，.（出示第三~五自然段）（指读）
盘古顶天立地了多长时间（一万八千年 几千万年),这样做是为了什么?你准备用什么样的词语形容他?(坚决不移)
盘古为了人们有一个光明世界，坚决不移的顶天立地了几千万年。
2、同学们，天高的不