文档介绍：教学设计(教案）
根本信息
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
新授课
教 师
申婧
单 位
西泉中学
课题名称
故宫博物院
学情分析
学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学教学设计(教案）
根本信息
学 科
语文
年 级
八年级
教学形式
新授课
教 师
申婧
单 位
西泉中学
课题名称
故宫博物院
学情分析
学生在本册书中刚刚接触到说明文，虽然有前两篇文章作铺垫，但是学生阅读说明文的才能还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学****说明文的兴趣很关键.
教学目的
1、整体感知课文内容,理解故宫博物院的特点。
2、学****按照空间顺序说明复杂事物的写作思路.
3、体会本文重点突出、详略得当地说明事物的写法。
4、培养学生珍视、热爱故宫博物院的感情.
教学过程
（一)***导入
在古老的都城北京有一个同样古老的城池,学名紫禁城，俗名故宫（多媒体显示“故宫”全景录像）。在中华民族绵延悠长的历史中，它无异是封建王朝的一个缩影。作为一名华夏子孙，你是否理解它呢？
故宫知识知多少？课前请同学们去搜集有关故宫的资料，请同学们以“我所知道的故宫"为话题,请各小组把你们所搜集到的认为最为得意的一条，用最简练的语言，给大家讲讲。
(二）走进故宫
1．听一遍课文的配乐朗读，注意字的读音、体会作品的语感和情感。
2．请同学们自由朗读课文，并考虑以下问题：（屏幕显示）
①读课文，理清作者的写作思路，说说这篇文章的构造层次.
②这篇文章的说明对象是“故宫”，在作者的笔下，故宫的特征是什么?请找出最能概括故宫特征的语句。
③作者是按照什么顺序来说明故宫的？
3。全班交流。
（三)欣赏故宫
这篇文章本来就可看作是一篇讲解词，设置情境教学,学生学得轻松，也更易于承受知识。
1．假设你是一位导游，你如何向游客介绍故宫?请几位学生扮演故宫导游的角色,为游客（其他学生）介绍故宫。
明确:
①介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位.
②介绍故宫时，要把太和殿作为重点进展详细介绍，做到主次清楚，详略得当。
③介绍建筑物时，要表达语言的准确性和生动性.
，你能对导游的讲解进展评价吗？
“游客"（其余学生)可以自由提问并就说明的方法和技巧和“导游”交流，并对“导游”的效劳做出评价。
（四）回望故宫
1。游览完故宫,想一想你还有什么疑问。提出自己不理解的问题。先在四人小组内讨论，不能解决的,提交全班讨论，仍不能解决，老师引导学生进展考虑、分析、理解。
,请同学们谈谈感想.
3。读完本文，总结在写作说明文上有哪些启示。
（五）感悟体验
1。如今，请你以导游或讲解员的身份抓住立足点口头介绍我们的学校或教室。要求：抓住说明对象的特征；合理安排说明的顺序；语言力求准确和简洁.
2。学生准备2分钟，开场发言。
板书设计
故宫博物院
黄传惕
（1—2)总:位置、历史、建筑地位、总体布局。外观概貌、建筑总特点。
（3-10） 外形    太和殿 中和殿 保和殿
（11）承上启下 内廷
(12—15）后三宫   御花园
(16）总 回望