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在设置好账簿后，转接其次流程：登记账簿。登记账簿，首先登记必需运用兰黑墨水书写，冲账时可运用红色墨水，但字迹要清晰，不得跳行、空页，对发生的记账错误，采纳错账更正法予以更正，不得随意涂改，挖补等。其次明细账要依据审核后的记账凭证逐笔序时予以登记；第三总账依据“记账凭证汇总表”，我们做了7天的登记，登记完毕要与其所属的明细帐户核对相符。
会计学****心得体会 篇2
本书是中等职业教化国家规划会计专业主干课程教材,也是财经类专业的基础课程教材。在体例结构上每章均有学****目标与学问目标，设计了相关链接、思索与实践。对学有余力的同学给出社会实践的方向,旨在提高其动手实力。 本书配有学****卡,可从网站上获得更多教学资源;,配有****题集(附多媒体教学课件);为了便于老师组织教学活动,配有教学参考书及电子教案。 本书可作为中等职业学校财经类专业教材,也可作为对口上升职的考试用书,还可作为在职人员培训用书。
目前初中毕业生主要流向中学，职业教化的生源质量明显下降，这给我们的教学工作带来极大的挑战。而财会专业课又是一门理论性强、概念枯燥抽象、实践性要求严格、规范的课程，怎样才能激发学生学****的主动性，更好地把理论学问传授给学生，培育学生理解、分析问题的实力，提高操作技能?依据多年的教学实践，我在这里谈几点体会。
因材施教、激发爱好。所谓因人施教，就是老师在教学过程中，依据学生和教材的特点，运用敏捷的教学方法激发学生的学****爱好，在传授学问的同时，教给学生科学的学****方法，培育学生独立思索，解决问题的实力。老师教的活，学生才能学得活、用得活。
凡是教学阅历丰富的老师，在教学中都不是照本宣科地给学生讲，而是使学生的心情、思维充分活跃起来，把授课的过程变成学生思索、记忆的过程。有的老师埋怨学生学过的学问背不下来，脑子笨，应用、考试时用不上;其实，产生这些问题的缘由正是老师多年来在教学过程中经常疏忽的问题。
职高财会专业的学生，未曾参与过生产经营活动，既缺乏理性学问，又缺乏感性学问，因此，在授课时就必需擅长把抽象的概念、深邃的问题通俗化。也就是用学生最简单理解、最熟识的方法说明问题，用学生最能接受的、最贴切的实例来说明问题。如说明流淌资产，用人的血液来比方特别形象，易于让学生接受。有些学问本身比较抽象，而并不深邃，如凭证、账簿。通过实际参观，增加感性相识，明白原委。有的既抽象、深邃，又比较困难，这时就要运用协助教学手段，让学生在理解中接受。如讲资金平衡原理时，运用两块面积相等的图形代表资产和权益，对不同类型的业务引起资金的增减改变，用图形割补演示增减改变的过程及结果，让学生理解其原理。假如学生的大脑始终处于接受的、兴奋的状态，对老师讲不到的学问他们也能想到，这样便能给学生以渔的本事而非授之以鱼。
从学生大量作业中可以看出，不少学生做账务处理时，经常把会计科目用错，主要缘由是对会计科目核算内容及会计制度规定记得不清。学生遗忘的现象相当普遍、严峻，老师讲的学问不少，但学生驾驭的东西不多。造成这种状况的缘由虽然是多方面的，但老师思想上不重视，对学生要求简洁、松懈、抓得不扎实是其中重要缘由之一。在教学过程中，我实行对概念、财经纪律、制度规定强行死记，对原理、方法在弄懂的基础上进行复述，逐一过关的方式。假如学生缺乏理论学问，在解决实际问题时就如同盲人摸象。所以，我们平常就要抓实干，把功夫下到位，重视基础学问、基础理论教学，提高职高学生的技能。