文档介绍：人物外貌语言描写
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猜猜我是谁:
浓密的眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，还有一张红红的小嘴巴能说会道，这就构成了一个可爱的我。
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外貌描写就是对仅有一次,她的教鞭好象要落下来,我用石板一挡,教鞭轻轻地落在石板边上,大伙笑了,她也笑了.
她很少批评我们,有一次,我做错了事,被她批评了一顿,可我还是喜欢她这样的老师.
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可怜天下父母心
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贫 穷
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细节描写使人物形象鲜明，事件生动,主题更明确
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小练笔：
之一、你在吃一枚还没熟透的青杏… 之二、数学试卷发下来了，你不及格…（请以行动描写为主，选择其一写出具体情景）
她大着胆子把一颗还没熟透的青杏儿小心翼翼地放进嘴边，用前面的牙齿慢慢地咬了一下，顿时她像被针扎疼了似的扭歪了脸，眼睛紧紧闭上，老半天也不敢再嚼下去。
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心理描写
直接描写
间接描写:通过外貌神态动作语言描写展现心理.
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考试后:
卷子发下来了,我望着卷子上一个个红叉叉,?怎么向给我们提供这么好条件的社会交代?此刻我真不想再呆在教室里,想找个僻静的地方把自己藏起来.
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《我的烦恼》
爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上看家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
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害怕 高兴、惭愧、伤心....等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，要采用具体化，使它生动。那么要怎样使抽象具体化呢﹖有一个好法子，那就是应用『看、听、感、想、做』等五种方法去进行细节描写。”
心理细节描写
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我们以『晚上怕看家』为例子来练****那时候我的眼睛看到什么﹖
我的耳朵听到什么﹖
我的心里感到什么﹖
我的脑里想到什么﹖我有没有动作﹖
应用看、听、感、想、做这五个方法，就像神仙那点石成金的五根手指头一样，可以把抽象的意思，生动的描写出来。”
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爸、妈上街去了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看）， 或是听到厨房里传来『砰砰』的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门 ，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！
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每一个抽象材料的描写，看、听、感、想、做这五种方法，全得应用上吗﹖
那要从文章的需要和应用上看是否妥当来决定。假如我们对某个抽象材料要详细的写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上应了，内容便较充实；如果打算简略地写，则应用其中的一种或两种去描写即可，其它的方法可以不必用上，因为用上了，会令人感到冗长、不妥。”
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举例说：”例如我们到外婆家，看到原本胖嘟嘟的小狗瘦了许多，我们只采用『看』的方法写：『到了外婆家，我发现小白狗那本来圆圆的肚子凹了进去，胸部的骨，一根一根地可以数出来。』这是采用简略的写法，其它的听、感、想、做等法子省 略了。再如要写一个人怕吃辣椒，说：『他啃了一口辣椒，只见他把脖子一缩，脸部肌内皱成一团，张大嘴巴，喊了一声：”哇呀！”舌头吊在外面，半天缩不进去。』你只是客观的应用看听的方法，把他啃到辣椒的表情写出来，不去引起你的感、想、做也可以。”
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行动细节描写
请你诊断：
我不情愿地站起来，拿着数学书走到黑板前做题。我还把粉笔都弄断了好几次。本来很简单的数学题，却用了十多分钟。
我拿着书慢腾腾地走上讲台，在粉笔盒里漫不经心地选了一支又一支的粉笔，写了又擦，擦了又写，折腾了老半天
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我们来试试：
以《那个孩子好脏 》为题写一段话。
（听）那个孩子擤了一把鼻涕，往墙上一抹，接着用手背对着鼻孔擦了两下，又伸出舌头，往上唇舐了舐（看）。怎么有这么脏的孩子呢（感）！
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以『爸爸的脾气』为题目，
请大家用看、听、感、
想、做的方法写写看。”
字数要求300字以上。
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请你诊断：
《我的妈妈》
有一次，我数学考差了，只有六十几分，我怕妈妈说我，就把