文档介绍：梯形的面积计算
五数组 姚兆晶
教学内容：
课本第14页。
教学目的:
1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探究并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高和平行四边形的底、高之间的 梯形的面积计算
五数组 姚兆晶
教学内容：
课本第14页。
教学目的:
1、使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探究并掌握梯形面积的计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高和平行四边形的底、高之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。
2．培养学生观察、推理、归纳才能，体会转化思想的价值。
3．让学生进一步积累解决问题的经历，增长新图形面积研究的策略意识,获得成功体验，进步学****自信心.
教学重点：
探究并掌握梯形的面积计算方法.
教学难点：
理解梯形推导公式过程中梯形上、下底和平行四边形的底之间的关系。
教学准备：
课件
教学过程：
复****旧知，提醒课题。(预设3分钟）
1。复****各种平面图形的面积计算公式.
2。出示梯形图形,说出各部分的名称。
拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌间说出图形各部分的名称。
。
二、自学例6。（预设17分钟）
1．自学。(预设5分钟）
导学单：
（1）你能想方法求出梯形的面积吗？如何做？
（2)小组交流。
2。 刚刚各组进展了热烈的讨论交流，下面我们来看看各组的成果。
3. 老师根据学生的汇报情况及时进展互动对话。总结出：转化是计算梯形面积最根本，也是最有效的方法。
三、自学例7。
1。 自学导学单:（预设12分钟）
（1）结合三角形面积的推导过程，我猜测可以把梯形转化成 (     ）来求面积.
（2）拿出昨晚剪的两个图行,自己拼一拼、算一算、填一填,再考虑：
a 拼成平行四边形的两个梯形有什么关系?
b拼成的平行四边形的底和梯形的上底、下底有什么关系? 拼成的平行四边形的高和梯形的高有什么关系？每个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积呢？
c根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？
d小组交流.
2。 点拨：
（1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么,一个梯形的面积和拼成的平行四边形的面积有什么关系？
（2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（    )和（    ）的和；拼成的平行四边形的高等于梯形的(    ）。
每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的(        )
梯形面积=平形四边形面积÷2
=(       ）×高÷2
3．假设用s表示梯形的面积,用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试,一生板演：
字母公式：s=（a+b）×h÷2
强调公式中的“÷2”，这儿的“÷2”能少吗？为什么？
四、练****预设14分钟）
1. 寻找适宜的条件，求出图形中梯形的面积.（单位：cm)
老师巡视，指导有困难的学生。
2. 想一想,填一填