文档介绍：火红的枫叶
教材内容：
“我"在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学目的：
1、 认识“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺"8个生字，
教材内容：
“我"在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为,抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
教学目的：
1、 认识“寻、拾、总、朝、霞、贴、诗、贺"8个生字，“然、而、比、就、洁、美、丽、送”8个生字,能正确识记，标准书写，正确、端正.
2、 采用默读、齐读分角色朗读等方法来指导学生有感情的朗读课文，理解课文内容,体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然,热爱老师的美妙情感。
教学资源:
1、老师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片,和做贺卡的材料、工具等。
整体设计：
本节课采用“朗读感悟、点拨指导、交流讨论"等方法分“故事导入"“自主读文”“指导朗读”“生字学****quot;“背诵总结延伸”五个版块完成。
教学过程：
第一课时（3）
一、谈话导入：
1、。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课,我们就共同来学****火红的枫叶》.
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么?你还想知道什么？
二、初读课文，读准字音
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反响。同桌互读,检查生字读音。
4、检测。老师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
三、再读课文，感悟课文的含义。
1、自读。读课文的1—3自然段,喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么?还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进展交流。老师根据学生情况,随时进展点拨、指导.
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我"为什么要这么认真的去找一片枫叶?
4、小组讨论,组长汇报.
5、练****有感情地朗读课文。
四、发散思维
1、你知道哪一天是老师的节日吗？假设你就是找枫叶的小朋友,在这一天里,你想跟老师说些什么？
2、做贺卡。我