模块三专题一初中英语语言技能教学建议.ppt

文档介绍：模块三初中英语语言技能教学建议
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技能教学的综合性特征
本专题讨论的是听说读写技能的教学，课程标准对三、四、五级的听说读写技能目标有清楚的要求。
在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的，而不是开展单一技能的模块三初中英语语言技能教学建议
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技能教学的综合性特征
本专题讨论的是听说读写技能的教学，课程标准对三、四、五级的听说读写技能目标有清楚的要求。
在实际教学中，听说读写的技能经常是综合开展的，而不是开展单一技能的教学。
我们在随后会按照听说读写的顺序，解读课程标准的听说读写目标和教学要求，同时也会强调教学中听说读写综合开展的特性。
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专题一
初中英语听力技能教学
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从听到理解
听力是一个接受声音、理解声音的过程，是听者对说话者所传来的编码讯息进行解码的过程。
听力理解是一个复杂的过程，主要是：辨析语音、理解意义、完成任务。
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听力在初中英语学****中的意义
听是交际活动的基础，要听懂对方的话，才能进行有效的交际。
听是初中学生直接接触真实英语的机会，初中学生在听中感知语音、辨听语词、了解语法，形成语感。
听可以为说打下基础，可以为学****语音、词汇、语法打下基础。
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听力在初中英语学****中的特殊性
英语课堂学****的一个关键性前提是：听懂老师的英语课堂话语、听懂学****过程中同学们的英语。
所以，听力是初中英语学****的基础，否则无法听懂教师的授课、无法参与与同学的互动。
教师的英语、同学的英语，是听力学****的重要内容，比课文出现的频率还高。
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课标解读：三级听的目标
1．能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等。
2．能根据语调变化，体会句子意义的变化。
3．能感知歌谣中的韵律。
4．能识别语段中句子间的联系。
5．能听懂学****活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。
6．能听懂有关熟悉话题的语段。
7．能借助提示听懂教师讲述的故事。
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、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息。
，理解其中主要人物和事件。
。
、电视等媒体中的初级英语教学节目。
课标解读：四级听的目标
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。
，并能从中提取信息和观点。
、理解大意。
，理解故事的因果关系。
。
。
课标解读：五级听的目标
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听关键信息
听懂并执行指示语
听懂大意和主题
确定事物的发展顺序或逻辑关系
预测
理解说话人的意图和态度
评价所听内容
听的技能要求
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听前活动
热身活动（听说读结合）
熟悉话题（听说读结合）
熟悉相关词语和句型（听说读写结合）
接受背景信息
提出需要解决的问题
明确具体任务
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听中活动
听信息，排顺序（听读结合）
听信息，列项目（听写结合）
听信息，补全文字（听写结合）
听并画图
听并制作（听写结合）
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听并填空（听写结合）
听写（听写结合）
听并记笔记（听写结合）
听指令，完成系列动作
听并选择（听读结合）
听并匹配（听读结合）
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听后活动
口头回答问题（听说结合）
小组讨论（听说结合）
模拟对话（听说结合）
复述或转述所听内容（听说结合）
作出书面回应（听写结合）
总结要点（听说写结合）
改编所听内容（听写结合）
表达个人感受和观点（听说写结合）
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听的材料选择
接近真实语境中的话语。
说话人的话语应尽量体现个性特征。
适度使用辅助的直观视觉材料。
适度调控话语轮次。
与学生生活联系紧密，语言水平相当。
其他优秀教材是非常难得的优质听力材料。
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课外听力活动
只有课堂的听是不够的，因为时间有限。课外的听非常重要。
课外听的内容要有吸引力。
电影、电视剧、演讲、新闻等都是很有吸引力的听的内容。
模仿录音、配音有助于听的能力的提升。
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教学案例分析
这个教学案例对学生进行的听力策略的训练，通过真实的体验，让学生感知到：听前的话题准备、语言准备可以帮助他们提升听的成效。
这个案例的训练也符合学生兴趣，一开始的音乐会、父母对孩子处理兴趣与学****关系的讨论，都符合学生的真实兴趣。
这个案例采用了体验、总结的方法，这对于培养各种技能的策略很有效。
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