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其次，要加强专业学问学****专业学问是中小学优秀老师从事高质量教化活动的基础。随着学问经济时代的到来，学问量的剧增和学问更新速度的加快，老师必需不断地更新现有的专业学问；同时学科交叉相互渗透、基础教化学科综合发展的态势，又要求老师们要不断地拓宽学问渠道，加快信息获得速度，以形成较好的认知结构。语文是文化的重要组成部分，也是传承文化的重要途径。语文教学有了文化才有高度，才有广度，才有视野。目前小学语文老师群体有个现实的问题，即文凭不高，文化学问欠缺。因此，应当好好补一补文化的课。要了解本民族文化发展的历史，对本民族文化发展的精华、糟粕有精确的清楚的认知。我们的教学中出现的许多问题，如主题怎么把握，价值观怎么把握，都与文化功底不深有关。同时对世界各民族的多元文化也要有肯定了解，能够正确分析，形成正确的价值推断。 第三，要加强文学修养。文学教化不是语文教化的全部，但是是重要的组成部分。加强文学修养就能够理解语言的奥妙，积蓄观赏、运用语言的功力，能够观赏语言、品尝语言，娴熟地驾驭语言文字，老师进行语文教化活动就能得心应手。熟知了文学的基本规律，才能运用这些规律完善语文教化生活，懂得完善语文教化生活就能享受教化职业生活。假如语文老师有享受语文教化的感觉，就会自然而然地把这种感觉传达给学生。学生在学****语文的过程中也会有一种华蜜感，学****语文的主动性会大大增加。
第四、学现代教化技术。中小学优秀老师深厚的教学基本功不仅表现为合理地选择和运用教学方法、清楚精确的语言表达及优良的教姿教态，更是要擅长创设教学情境，擅长不断地改革创新教学方法，娴熟地驾驭和运用现代教学技术等。
三、加强校本研修，提高专业素养。
教学的特性与风格是老师教学工作获得胜利的根本条件。老师只有探究自己在课堂教学中的独特风格与特性，才能够吸引学生学****的留意力，激发学****的动机与热忱。因此，优秀的中小学老师擅长结合和运用自己的专业特长与爱好，在教学中不断探究与积累，形成自己的特性和风格。详细形式：
立足课堂，本研修的宗旨是解决老师的实践困惑，提升老师的教化教学才智，困惑来自课堂，以问题为导向，将目光聚焦课堂，课堂问题成了日常生活中的话题，要用“我的问题我面对”来激发老师的内在需求，让校本研修成为老师的内在须要。主动地对课堂上自己的教学行为和问题进行分析探究，并作出理性的选择推断与整理，记录自己认为对自己专业发展有用的精彩和怀疑之处，从而促进自己的观念转化，提升教学实力。
常规教研，过教研活动来提高老师的教学水平和专业素养，为老师的专业发展奠定基础。活动方式以教研组或同学科老师为主体，以点带面，进行“集体备课—说课研课－讲课观课－议课－反思—应用”六个环节，先是由作课老师将所备的课进行说课，然后由听课老师在观摩课堂教学中发觉优点、不足及须要改进的地方，接着老师进行互动议课，共享胜利阅历，从而不断地丰富自已的教学实践。 网络教研，信息化时代，老师要充分利用网络这个平台，与名师对话，向智者求教。为此我要求每位老师建起自己的博客，向研修茶座上发送稿件。与全市乃至全国的老师共同备课、探究、进行专题学****加强自我研修，通过这种探讨方式，老师的不同看法在活动中交锋碰撞，从而达到观念的转变和素养的提升。通过这种探讨方式，让老师的视野更为开阔，加速老师的成长。
四、致力于自我反思