文档介绍：课题
21、苏州园林
课时
3
授课日期
教学目标
知识与能力
能掌握本课的生字词。
能说说有关作者叶圣陶的有关知识和本文的出处。
能说出苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。
过程课题
21、苏州园林
课时
3
授课日期
教学目标
知识与能力
能掌握本课的生字词。
能说说有关作者叶圣陶的有关知识和本文的出处。
能说出苏州园林的总体特点，积累一些园林建筑方面的知识，理解文章的基本内容。
过程与方法
能结合课文说说本文抓住特点“先总说后分说”的说明方法。
能结合课文中的句子说说打比方、作比较、作描摹的说明方法，并能用来准确地介绍和说明事物。
情感态度与价值观
通过学习奶有认识大自然、热爱大自然的热情，品味自然，陶冶情操。
本课时目标：
质疑解难。
总结课文。
重点难点
重点：苏州园林的图画美；从几个方面说明事物的特点，总说和分说；语言表达的准确性。
难点：说明事物的方法，总说和分说；准确的的语言表达。
教具
多媒体课件
学具
课本、笔记
预习要求
朗读课文，解决生字词。
搜集一些有关苏州园林的资料。
板书设计
教学流程
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
一、复习回顾。
1、说说苏州园林的主要特点是什么。
2、结合文中的句子说说文章语言的特点。
二、质疑问难。
组织学生快速阅读课文，然后分组讨论说明的方法。在此过程中随时给予指导、点拨。
1、从个别中概括出一般：苏州园林有一百多处景点，作者到过的不过十多处，怎样准确地说明苏州园林的特点呢？作者通过周密的观察，从个别中概括出了一般，找到了苏州园林不同中的共同点，进而围绕这个中心，把各种景物综合起来分成几个类型和方面，分别加以介绍和说明。这样就从景物间的内在联系上抓住了主要特点，做到以一统百。尽管文中没在提到任何一个园林的名字，没有描写某一处具体的景色，但读者从中得到的苏州园林知识，却是全面的，明确的。
2、用比较的方式突出事物的特征：有比较，才能有鉴别，才能突出事物的特征。在本文中，作者将其他地方的园林跟苏州园林相比，使苏州园林的每一个具体特色都在读者心中留下深刻的印象，对提高读者的鉴赏能力、审美能力也大有帮助。例如：首先，在介绍布局的时候，将苏州园林内的亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。其次，在介绍花草树木时说“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。”这既是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。再
思考后回答问题
思考后回答问题
读课文，分组讨论并作总结。
从文中找出由个别概括出一般的例子，结合教师讲解体会这种写法的作用。
找出文中运用了比较的说明方法叙述的句子。
教学流程
教师活动内容、方式
学生活动内容、方式
次，在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。”这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。
3、说明文中糅合记叙、议